下拉菜单怎么制作？1.我以输入男女为例，打开一个Excel，我们要在性别这一列中设置一个下拉菜单，内容为“男”“女”2.选中姓名后面所对着的“性别”单元格3.依次打开“数据”—“有效性”4.在新出来的对话框中，打开“设置”选项卡，“允许”中选择“序列，在“来源”中输入“男，女”，此处注意，“男，女”之间的逗号为英文逗号
下拉菜单怎么制作？
1.我以输入男女为例，打开一个Excel，我们要在性别这一列中设置一个下拉菜单，内容为“男”“女”2.选中姓名后面所对着的“性别”单元格[练：gé]
3.依次打《练：dǎ》开“数据”—“有效性”
4.在新出来的对话框中，打开“设置”选项卡，“允许”中选择“序{xù}列，在“来源”中输入“男，女”，此处注意，“男，女”之（练：zhī）间的逗号为英文逗号。然后勾上“忽略空置”和“提供下拉【拼音：lā】箭头”。点击确定即可
5.确定之后，你就可以看到，在“性(xìng)别”这一列下，都出现了“男，女”下拉菜单（繁体：單）
补英语应该如何做?
感谢邀请！
这个问题我还是有(yǒu)发言权的。这个问题只能由老师来回答，学生是回答不了的，如rú 果学生知[读：zhī]道怎么补英语，那就不问了。碰巧我就是老师
而且是经验颇多的(读：de)老师。我就从老师的角度说一下英语到底应该怎么补。
我先说语音问题。现在讲自澳门巴黎人然拼读的（练：de）铺天盖地。讲音标的更是多如牛毛
但为什么[繁体：麼]学生还不会拼读单词呢？我想是老师把问题想简单了。大多数老师认为，我教你自然拼读，你就应该会拼的。所以，大部分老师只讲了知识[繁：識]，没有进行足够的练习
教语音是很难的。不是你告诉他把(bǎ)辅音和元音拼在一起那么简单。你以为他会拼，但他拼读出来的【读：de】音[练：yīn]节是错的
比如今天有个学生拼读first这个（繁体：個）词。他音读对了。但没有降调
一直平着读完了。你感觉很别扭。这时就要纠正[练：zhèng]他
因为(繁：爲)他以为自己读对了。以前还有一个学（繁体：學）生，我教他读ambulance. 他就《练：jiù》读成ambuglance. 怎么都改不过来，差点没把我逼疯了。经常有学生读have是不切唇
读成hawe，over读成ower。老师必须及时(繁体：時)发现这些错误，并及时纠正。
再比如[拼音：rú]，刚学完开闭音节。老师以为这么简单，学生都能会。但是
我就知道他们一定会读错，所以，在我的课堂上，我每次都要求他们读一百个开闭音【练：yīn】节单词，没有音标，而且都是他们不认识的单词。经过几次[读：cì]课的训练，他们才能真正掌握开闭音节单词。才能做到不看音标见词就读
紧接着我给他们讲双音节和多音节单词的拼读规则。然后再给他们几百个单词进行训练。最[拼音：zuì]后{练：hòu}是把教材cái 中的单词进行语音分类排序，继续让他们拼读
一本书一千[繁：韆]多单词，把他们读好多遍，他们才能真正掌握自然拼读。
下面说一下[读：xià]单词的问题。大多数老师和学生都在极力主张背单词，而且他们只背单词的意思，以为把单词的意思记住了就是记住单词了。但是结果呢？凡是上过小学以上的学（繁体：學）生谁没背过单词？又有几个真正通过背单词记住单词的？有些学生初三时《繁体：時》连五百个词都不认识。背单词不就是在做无用功吗？但为什么还乐此不疲的要求学生背单词呢？为什么不动漫领想想别的办法fǎ 呢？
我敢打赌，大多数人不知道背单词究竟背的是什么。所以都在盲目地{练：dì}背单词的意思。其实意思【拼音：sī】根本就不用背
难道你不知道苹果是什么东西吗？电脑是干什么的你不知道吗？你背它{练：tā}们干嘛呢？你要记的不是苹果，而是{练：shì}apple。不是电脑，而是computer。可能还有人说，我记词形，我得会写啊，所以我就一遍一遍地写单词
我告诉你，你就是冒傻[拼音：shǎ]气（繁体：氣）。你把读音记住了，书写自然就会了。我们学自然拼读不就【读：jiù】是为了记书写吗？apple就是和符合规则的二分手单词，前面是闭音节，后面是成音节
看一眼就会了，还用记[繁：記]吗？最近散{pinyin：sàn}步是看到一个车，感觉《繁体：覺》挺漂亮的。随便看了一眼牌子。原来是Honda Avancier
尽管我不知道Avancier是什么《繁：麼》意思，但[练：dàn]是我能拼读出来，而且秒记住。不bù 需要书写，一遍都不用。
那么单词究竟记的是什么呢。其实单词就是记读音。但读音又不需（拼音：xū）要记忆
词[繁：詞]形在那摆着呢。看见就会读了。忘记了读音现拼都来得及
所以，干嘛要记单词[繁体：詞]呢？
我从来不要求学生记单词。我只领他(tā)们读单dān 词，或者让他们自己读单词。但读的目的是让他们熟悉拼读规则，所以我的单词表都是按着拼读规则编写的
学生看到第一个词，下面所有的词都会读了。至于单词的意思，我是放在课文里记忆的。
下面说一下语法和课文【读：wén】的学习。
现在百分之九十{练：shí}九的老师都把语法和课文割裂开来。语法{pinyin：fǎ}就是语法，课文就是课文。好像课文里没有yǒu 语法
语法澳门伦敦人只出现在试题里。所以都在大讲特讲试卷。殊不知语法都在课文里[繁：裏]，哪有没有语法的课文
但是现在都不怎么讲[繁体：講]课文。高中生几乎没有人知道每篇课文讲的是什么。一到讲课文的时候，基本就是找几《繁体：幾》个学生翻译一遍了事
其它的句{练：jù}法结构和时态只是一概不提。而且也不读课文。赶紧【繁体：緊】学完课文好做题去
如果你遇到这样的老师，赶(繁体：趕)紧离开他，他根本不会讲英语。
新概念作者亚历山《练：shān》大[拼音：dà]说过，Everything is in the text. 。一切都在课文里。听书读(拼音：dú)写，语法知识，都在课文里
离开课文，什么都玩不转。所以，课（繁体：課）文必须学好，而且[读：qiě]必须进行精读，也就是不但要理解课文，还要听熟读熟。
我讲课文时都是学生自己分析句子结构。我先教他们基础知识。然后他们用这些xiē 知识来解决学课文{练：wén}时遇到的问题
只有澳门新葡京他们实在不知道某个句子怎么理解时，我才给他们讲解一(拼音：yī)下。这样一两年下来，我的学生都有很强的自学能力。学到新概念第四册，基本就是：老师，你别说，我再看看
然后就把正确答案【pinyin：àn】说出来了。这时我是最欣慰的。剩下xià 的事情就是我领他们读课文《练：wén》
读单词。所以我上{pinyin：shàng}课特别简单，没有那些花里胡哨的花样。我的课(kè)堂效率极高
一般人讲新概念(繁体：唸)每册书（繁：書）都要一年半到两年。我用八九个月，或者一年就讲完了。一般从高一开始学习
到高二就能学完{pinyin：wán}新概念二三四册{练：cè}。每周两次课，寒暑假每天上课。这要比那些拖泥带水地讲两年划算的多
最后说一下是学初中教材还是新概念。我建议【pinyin：yì】学新概念英语。因为学初中教材，理论上【pinyin：shàng】好像有道理（lǐ）
先在小学学一遍，到初中再学一遍，学两遍的效果肯定好啊。但实际情况是，第二遍他就不学（澳门新葡京繁体：學）了。因为他以为自己学过，再加上教材本身很乏味
充澳门新葡京满了“教育意义《繁：義》”。谁愿意看第二遍呢？
但新概念就不同了。都是小故事。看几遍都{练：dōu}不烦
我讲了几十年也没觉得它乏味。学(繁体：學)完新概念再学初中教材还能有点新鲜感。为什么（繁：麼）很多学生学两遍初中教材都【读：dōu】没学好
这就是原因（练：yīn）。
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