学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：
学前儿（繁：兒）童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性{拼音：xìng}经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基(jī)本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动《繁体：動》目标
1. 知识目标(繁：標)
（1）通过实践活幸运飞艇动让幼儿认识到光靠{pinyin：kào}看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传{练：chuán}递性和双重性，发展幼儿的判【读：pàn】断思维能力。
2． 能力目mù 标
（1） 鼓{拼音：gǔ}励幼(yòu)儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养（读：yǎng）幼儿的推理lǐ 能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异(yì)进行正逆排序。
3 .情感、态度、价值(zhí)观目标
培养《繁：養》幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比[练：bǐ]较轻重的一些基本方法{读：fǎ}。
世界杯四、 活动准备(繁：備)
多《读：duō》媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平píng 等）等。
五、活动过（读：guò）程
开始{练：shǐ}部分
一、创设情境，初步感知轻重[练：zhòng]，学会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活动的录象，引【yǐn】出轻重的话题 。
提（练：tí）问：哪一些动物重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方【读：fāng】法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说【pinyin：shuō】出身边的物体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察并回答问题，发（读：fā）现相关数学信息。
（2）. 出示一包棉花和一块石{练：shí}子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的（pinyin：de）方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据（繁体：據）学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要（练：yào）学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在（pinyin：zài）我们的身边。
二（练：èr） 、实践操作，发展认知。
（一）学会用“掂[练：diān]一掂”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不（pinyin：bù）一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼(读：yòu)儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛jīng 看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重zhòng 。
板书： 用“掂一掂”比（拼音：bǐ）较轻重
（二）．学会用{拼音：yòng}“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量《liàng》接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一猜：谁《繁：誰》轻谁重？
掂一掂（读：diān）：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜《练：cāi》，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出(繁：齣)什么《繁体：麼》好方法呢？
3．小结{繁体：結}讨论：你们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡[繁：鬍]萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让[繁体：讓]幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分小《练：xiǎo》组活动。
拿出(繁体：齣)你们身边的用品，选择其中的两样，先（拼音：xiān）猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁【练：shuí】重时，我们发现要想精确（繁：確）地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文具盒{hé}和计算书。
先说一说：谁轻谁重（拼音：zhòng）？为什么？
再掂[pinyin：diān]一掂、称一称。
明{拼音：míng}确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一(读：yī)定轻，一定要实际掂【读：diān】一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文《练：wén》具盒轻、计算书重；
生2：计算书轻、文wén 具盒重；
生3：文具盒和计算书一样（繁体：樣）重。
得出：讲桌上的文具{读：jù}盒比计算书重 。
得出：课《繁：課》桌上文具盒比计算书轻 。
幼儿实验《繁体：驗》，交流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的de 评价。
分小组《繁：組》进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说[繁：說]说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察（练：chá）图片判断大象、小狗、小鸟谁(繁：誰)最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比[练：bǐ]较轮船和石(shí)块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在[pinyin：zài]水面上而石块却沉入水底呢？
澳门新葡京（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻(繁体：輕)的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三、巩《繁：鞏》固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼亚博体育儿[繁：兒]独立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导{练：dǎo}幼儿说出谁最重？谁最轻{练：qīng}？为什么？
3．延伸，讲解故事《笨驴》，并[繁体：並]升华知识点 。
澳门永利六、 活动反（pinyin：fǎn）思
1、 遵循从简单《繁：單》到复杂，循序渐进的[练：de]学习原理，通过“看一{读：yī}看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻(拼音：qīng)重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让《繁：讓》幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作zuò 活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中[练：zhōng]注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣[拼音：qù]，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼yòu 儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和【读：hé】富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为（繁体：爲）自己的发现而兴奋
同时，我也注意用富有激励性{练：xìng}的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的{pinyin：de}情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学(xué)生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要（读：yào）肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创《繁：創》造欲望。
最后，我也认识到自己有yǒu 很多不(pinyin：bù)足之处，如有时没有注意捕捉学(繁：學)生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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