小学低年级写话教学方法小学低年级语文课堂有什么教学上的技巧传{练：chuán}授？

小学低年级语文课堂有什么教学上的技巧传授？尊重学生，与学生做朋友小学低年级的写作有什么技巧，如何才能写好呢？从小学低年级开始就重视写作训练，已经成为大多数语文老师们的共识。《小学语文课程标准》对低段写话要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话

小学低年级语文课堂有什么教学上的技巧传授？

尊重学生，与学生做朋友

从小学低年级开始就重视写作训练，已经成为大多数语文老师们的共识。

《小学语文课程标准》对低段写话要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话[繁体：話]。（写想像中的事物，写（繁体：寫）出自己对周围事物的认识和感想） 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

要达成以上目（pinyin：mù）标(繁体：標)，我们要根据低段孩子心理和生理特点，采取孩子们感兴趣的方式，多种方法提高孩{hái}子写作能力。

1. 形式多样的活动，让孩子进行词句积累。

阅读，是积累词句最关键的一环。老师和家长要《读：yào》善于激励孩子喜欢上阅读。

低年级孩子，阅读的前提是兴趣，任【pi亚博体育nyin：rèn】何抹杀孩子兴趣的做法都是错误的。

（1）在书籍的选择(繁体：擇)上尽量照顾澳门威尼斯人孩子的喜好，再跟着老师的建议走。

（2）老师可（读：kě）以在班级开展幸运飞艇各种形式的阅读活动，比如好书共读、亲子共读、整本书阅读等活动，活动结束记得给孩子和家长发奖。

（3）大量背诵各类成语与经典诗词，坚持日有所诵。我们班刚进入一年级，就在班级开展背诵sòng 诗词的活动，每《拼音：měi》天早晨20分钟晨诵。到目前为止，大多数孩子已经背完三本《一周一诗》，背完《成chéng 语接龙》1000条。（学困生不做要求）

（4）紧跟教材，积{繁：積}累词句。把课文里出现的好词好hǎo 句，老师每天板书在黑板左边的角(读：jiǎo)落里，每天课前读几遍，这些词句自然就熟悉了。

2.根据低段孩子形象认知的特点，引导学生观察、想象、说话。

任何人首先是会说，然后才是会写。所以，根据低段孩子年龄特点，我们用说的方式来引导孩子说话，从而练习写作，并减轻孩子写的负担。说的方式几乎每《měi》天(拼音：tiān)都可以进行。

观察时，要给（繁：給）孩子讲清楚按什么顺序观察，先看什么，再看什么；然后再想象，图上的人（或别的动物）在想什么，可能会说些什么。然后，再zài 说出来。我们可以从这些地方来引导孩子观察：

（1）利用课本上的插图，让孩子观察，思考，并用几句话把内容清楚地讲出来。这不仅有利于培养孩子的观察和说话能力，也增进了对课文的进一步理解。

（2）利用外出游玩的机会，说说游玩（繁：翫）时看到的和感受到的。

（3）利开云体育用看电视上的动画片{练：piàn}，说说看的内容和体会。

（4）利用看的课外书，讲讲看《拼音：kàn》到的内容和体会。

……

3.由易到难，训练写话。

从造句到写段，逐渐开展。（低段千万不要每天都写话，应该有一定的间隔，娱乐城否则会给孩子造成较[繁体：較]大负担，从而厌烦写作。建议每周说话和写话交替进行，各两次就可以了。）

第一、加强造句训练在进行造句训练时，首先要注意把【bǎ】句子写完整。我们知道，一个简单的句子包括“时间”、“地点”、“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么（繁：麼）样”这四个基本要求。在掌握了这四个要素之后，我们应该重点训练“谁”、“干什么”这样的de 句子

在把话写完整的基础上，还(hái)应该注意怎样把语言写得具体，生动些。平常可【读：kě】以多进行一些扩句练习，如 “我有一只小狗。”“我有一只（活泼机灵的）小狗

”“鲜花开了(繁体：瞭)。”“（五颜六色的）鲜花（争先恐后地）开了。”

第二、从图入手，练习写(拼音：xiě)话

（1）看图写话指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容（练：róng）进行想象写话，这种【繁体：種】训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段连贯的话。

（2）画画《繁：畫》写话画画是低年级学生的兴趣所在，画写结合，可以用画画的乐趣消除写话的枯燥。如在元旦节(繁：節)前夕。让学生自制贺卡，画上自己喜欢的图画，写上祝福的话，送给自己的朋友。周末，布置写绘作业，即自己画一幅画，再用文字叙述绘画的内容。

（3）观察写话大自然是我们永远(繁体：遠)的朋友，让孩子们，去拥抱大自然，与自然亲近。四季里，聆听天籁的交响，欣赏自然的神奇，让小小的心灵与天地共振。例如，春天来了。我们让孩子们去踏青，要求他们把自己看到的和想到的写下来(lái)。

第三、发挥想象、连词（繁体：詞）成段，通过想象写【练：xiě】话。到了二年级，就可以把造句改为给几个词语让学生写一段话【huà】（可以编故事），注重想象能力的培养。这个时期的孩子的想象是天马行空的，但只要我们注意引导，他们的大脑会充分调动起来

例如，我们给孩子几个词语，像“蓝天大海盘旋”，根据这几个词编故事。他们编出来的丰富《拼音：fù》而生动，想象新奇而大胆。我们一定要鼓励孩子《读：zi》敢于创新[拼音：xīn]，要敢于说，敢于写

不管他们写得怎样，千万记住不批评【pinyin：píng】，多鼓励。

第四、通过活动写话。（活动，既有老师指导下开展{zhǎn}的，也有学生【shēng】自己课余参加的。）喜爱活动也是学生的一大特点

顺应这一心理特点，我们可以配合(繁：閤)节日，少先队活动等，有计划地安排一些有趣且有教育意义的{读：de}活动，如“跳绳比赛”、“顶气球比赛”等。引导他们仔细（繁体：細）观察，细细体会，也能写出优美的作品。

第五、紧扣教材，练习写作。部编版语文教材，我wǒ 觉得dé 有一处较大的改动就是增加了写作的练习。比{读：bǐ}如给出几个词语说（或写）一段话，仿课文写作等等。我们要足够重视教材里的写作训练点，指导学生练习写作。

结束语：写作训练，是一个循序渐（繁：漸）进的过程。从低年级开始，家长、老师注意方法，坚持下去，科学有序地逐渐[繁：漸]推进，孩子的写作能力一定会越来越高。

（我是长期致力于小学生习作训练[繁：練]研究的语文老师，欢迎关注。）