学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教（练：jiào）会他们借助工(gōng)具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动（繁体：動）目标
1. 知识目标(繁：標)
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看《拼音：kàn》、掂一掂不能准确比较物体的轻（繁：輕）重时，借助工具确定物体轻重(pinyin：zhòng)的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递(繁：遞)性和双重性xìng ，发展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目标(繁：標)
（1） 鼓励幼儿积极《繁体：極》想办法，培养幼儿观察能力lì 、实践(繁：踐)操作能力解决问题的能力。
（2） 初【练：chū】步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量《liàng》差异进行正逆排序。
3 .情感、态度、价值观[繁：觀]目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动(繁体：動)中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比[bǐ]较轻重的一些基本（练：běn）方法。
四sì 、 活动准备
多媒体课件、实物（练：wù）（书本、石子、棉花、大象xiàng 、小狗、小鸟、天(拼音：tiān)平等）等。
娱乐城五、活动【练：dòng】过程
开（读：kāi）始部分
一、创设情[qíng]境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活动（繁体：動）的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物重（练：zhòng）？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方fāng 法 。
3．提问：谁还能说出【c开云体育hū】身边的物体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察并回答问题，发现相(拼音：xiāng)关数学信息。
（2）. 出示一包棉花和(拼音：hé)一块石子 。
（3）．幼[练：yòu]儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判（练：pàn）断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生《拼音：shēng》动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的(pinyin：de)身边。
二 、实践(繁体：踐)操作，发展认知。
（一）学会用“掂一掂”的方法比较(繁：較)轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来(拼音：lái)用手掂一掂，再把你{拼音：nǐ}发现的结果告诉《繁：訴》大家。
2．教师小结：棉花和石(拼音：shí)子用眼睛看(拼音：kàn)，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比较轻重zhòng
（二）．学会用“称一称”的方法{读：fǎ}比较轻重 ：
1．出示重量(读：liàng)接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。
2．猜一皇冠体育yī 猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重《读：zhòng》？
师：不管是猜一猜，还（读：hái）是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法(练：fǎ)呢？
3．小结讨论：你们能想出哪一些方法{练：fǎ}？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两[繁体：兩]边，让幼儿观察，现在《练：zài》你知道谁轻谁重吗？
5．分小组活动（繁体：動）。
拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先(拼音：xiān)猜一猜，再zài 掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡{繁体：鬍}萝卜和马铃薯谁(拼音：shuí)轻谁重时，我们发现（繁体：現）要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文具盒和(读：hé)计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什么？
再掂一掂、称一(pinyin：yī)称。
明《pinyin：míng》确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂(diān)、称一称才能确定谁轻谁重。
极速赛车/北京赛车 生1：文具盒《拼音：hé》轻、计算书重；
生2：计算书轻、文具（jù）盒重；
生3：文wén 具盒和计算书一样重。
得出：讲桌上的文具盒hé 比计算书重 。
得出：课桌上文具盒《读：hé》比计算书轻 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜{读：cāi}测结果。
汇报【练：bào】交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。
分小组进行猜一猜{练：cāi}，再掂一掂，最后称一(pinyin：yī)称，说说谁轻谁重，从而懂得轻(拼音：qīng)重是相对而言的。
（三）.看一看：观(繁体：觀)察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重（练：zhòng）?初步理解重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉《拼音：chén》入水底呢[拼音：ne]？
（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体[繁体：體]进行正逆排[练：pái]序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三、巩固练{繁：練}习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样判pàn 断的。
2．说一说，先让幼儿独(dú)立完成，再引导幼儿说出谁最重？谁最轻？为(繁体：爲)什么？
3．延伸澳门银河，讲解{jiě}故事《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活《读：huó》动反思
1、 遵循从简单到复杂，循序渐进的[pinyin：de]学习原理（pinyin：lǐ），通过“看一看”、“掂一掂”、
“称（繁体：稱）一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的(pinyin：de)快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在【拼音：zài】教学《繁体：學》中充【练：chōng】分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的[拼音：de]方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴（读：xìng）趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活【拼音：huó】泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得(读：dé)到充分的张扬。学《繁体：學》生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验
总之，在整个课堂【拼音：táng】活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学《繁：學》中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望[pinyin：wàng]。
最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有(读：yǒu)时没有注意捕捉学《繁体：學》生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进《繁：進》步。
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