小学语文汉语拼音教学设计的依据？小学语文汉语拼音教学是识字的基础，读音的准确必须要会拼音，先学声母，到韵母，最后整体认读。如何写好小学语文教学设计？写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式
小学语文汉语拼音教学设计的依据？
小学语文汉语拼音教学是识字的基础，读音的准确必须要会拼音，先学声母，到韵母，最后整体认读。如何写好小学语文教学设计？
写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真研读教材内容，对教材进行理论性分析。教材的地(dì)位与作用。
（1）教材的地理位置。（教材版本、学段[pinyin：duàn]、单元中的位置）
（2）教材内容《拼音：róng》简介。
（3）本节[繁体：節]内容的作用，本节与前后章节之间的关系。
二、确定教学目标
（1）知识与技能目标。（了解、理解[拼音：jiě]、掌握、运用……知识。）
（2）过程与方法目标《繁：標》。（采用了什（练：shén）么教法，通过……体验、探索，培养了……能力。）
（3）情感[拼音：gǎn]态度价值《拼音：zhí》观《繁：觀》目标。（体会到……情感；产生……共鸣；培养……精神；陶冶……情操。）
三【pinyin：sān】、确定教学重点、难点。
教学重点指教学中的重点内容，是课(繁体：課)堂教学中需要解(读：jiě)决的主要矛盾，是教jiào 学的重心所在。
教学难点(拼音：diǎn)指的是那些太抽{拼音：chōu}象，离学生生活实际太远《繁：遠》，过程太复杂，学生难以理解和掌握的知识、技能和方法。主要针对知识难度与学生实际水平之间的差距。
四、课前准备和教学课时（繁体：時）的确定。
课前准备的教具、多媒体课件、幻灯片、课文朗读视频、词卡、图（繁：圖）片等等一切辅助教学的东西。一般一yī 篇课文采用2——3课kè 时完成教学。
五wǔ 、确定语文教学方法。
语文常见教法：“一【练：yī】般”和“特殊”。
“一般”教法有以下《练：xià》几种。
1.以语(拼音：娱乐城yǔ)言为主的方法。如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
2.以直观为主的方法。如演示法、参观[繁体：觀]法等。
3.以实践为主的方法。如实(繁体：實)验法、练习法、实习作业法等。
“特殊”教法有以下几【练：jǐ】种。
1世界杯.阅读法《fǎ》（朗读、默读、背诵）
2.讲授法（讲述、讲解、讲评、讲《繁：講》演、复述等）
3.对话法(拼音：fǎ)（问答、谈话、讨论、辩论等）
4.实践法（观察、调查《读：chá》、访谈、参观、实验等）
澳门伦敦人5.电教法（多媒体课件、录音、视（读：shì）频、网络等）
六【pi澳门威尼斯人nyin：liù】、撰写教学方案。
（一）导入新课。（良好的导入能开启学生的心扉，营造愉悦的《pinyin：de》学习氛围，诱发学《繁：學》生的求知zhī 欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。良好的开端是成功的一半。）
1.导课设计原则（繁：則）。“实(拼音：shí)”，讲求实效；“精”，简明扼要yào ；“活”，方法多样；“美”，给人以美感享受。
1.切入【rù】角度。（1）从人{rén}物入手；（2）从内容入手；（3）从题目入手；（4）从要求入手。
3.导入的方法。析题《繁：題》法、悬念法、温故法、图画法、音乐法、引用法（引用诗句、名言、格言、谚语）、实物法、竞赛法、谈话法、实验法、目标法、背景jǐng 介绍法、检查预习法、联系时事法、故事启情法、明知故问法、创设情境法等等。
（二）教jiào 学新知《练：zhī》。阅读课的教学模式五步走。初读→细读→精读→巩固练习→课堂小结。
1.初读课文。（1）解决生字词；（2）整体感知课文内容，了解大(读：dà)意，把(bǎ)握【读：wò】文章结构。
2.细读课文（品《练：pǐn》味语言，理解文意。）抓住重点段、重点句、重zhòng 点词引导学生朗读感悟，或者设置关键问题引导学生讨交流，从《繁体：從》而达到品味语言，理解文意的目的。
3.精读课文（体会文章中心，借鉴学习写（繁体：寫）作方法）
4.巩固练习（抓重点，方【fāng】法多样，由易到难）。
巩固练习的原则和要求：（1）目标明确，强化重点目标。（2）形式多（拼音：duō）样，激发学生的学习兴趣。（3）梯度（读：dù）练习，实现训练的实效。（4）创新练习，达到训练的创造性。
5.课堂小（拼音：xiǎo）结。
给课要求：（1）理lǐ 清头绪；（2）呼应开头；（3）深(拼音：shēn)化主题；（4）点拨写法；（5）拓展延伸。
（澳门博彩三《sān》）布置作业。
布置作业的要【读：yào】求，策略：（1）个性化作业。（古诗词背诵、讲故事(shì)）（2）差异性作业。（基础作业、选择作业、提高作业）（3）合作化作业。
（四）板书设计《繁：計》。
板书设计是指教师和学生根据（繁：據）学习的需要，在黑板【bǎn】上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。教书设计，是语文课堂教学的重要组成部分，是一种重【练：zhòng】要的教学手段。
板书的原则(zé)：直观性、形象性、简约性
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