哲学研究方向吗 为何西方哲学是关注真理（lǐ），而亚洲哲学是研究关系网？

为何西方哲学是关注真理，而亚洲哲学是研究关系网？西方哲学关注真理？？？否！西方哲学关注的是森林法则，强者生存，弱者灭亡。关注的是既黑即白，只有我是你非，我白你黑，我对你错。西方更注重研究关糸，它是通过西方价值观，诱导你思想上认从

为何西方哲学是关注真理，而亚洲哲学是研究关系网？

研究哲学和教育有前途吗？

#28一#29

弗兰西斯·培根（1561年-1626年）英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文艺复兴时期(qī)的巨人中被尊称为哲学史和科学史上【读：shàng】划时代的人物。

马克思称他是【shì】“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”

他《练：tā》

学习哲学不是为就业，也《pinyin：yě》不是为了赚钱，只是凡有所学，皆成性格。

#28二#29哲学是否有前途？我（练：wǒ）们一起看看哲学家们如何看？

#281#29、苏格拉底 （公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图(繁体：圖)的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为（繁：爲）是西方哲zhé 学的奠基者。

苏格拉底被称为西方的孔子，这是因为他们都开创了一个新的时代，这个时(繁体：時)代并不是靠军事或政治的力量所成就的，而是透过理性，对人的生命作透彻的了解，从而引导出一种新的生活《pinyin：huó》态度。

他的名言 :世间最珍贵的不是“得不到”和“已失去”，而是现在能把握的幸福。想左右天下的人，须先能左右自己。

#282#29、柏拉图（约公元前4澳门新葡京27年－前347年），是古希腊最伟大的哲学家，也是全部西{练：xī}方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。曾到埃及、意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。

柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤《练：yóu》甚shén 。

他的(读：de)名言:

1、人生最遗憾的，莫过于轻易地dì 放弃了（繁：瞭）不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。

2、智者说话，是因为他们有话要说；愚者说《繁体：說》话，则是因为他们想说。

3、无论你从什么时候开始，重要的是开始后就不要{yào}停止。无论你从什么时候结束【练：shù】，重【zhòng】要的是结束后就不要悔恨。

#283#29、亚里士多德（公元前384-公元前322），古希腊人，世界古代史上(shàng)伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪(读：kān)称希腊哲学的集大成者。他是【读：shì】柏拉图的学生，亚历山大的老师。

马克思曾称亚里士(拼音：shì)多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。 作为一位百科全书式的科学家，他几乎对每《měi》个学科都做出了贡献。

他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学xué 、神学、政治学、修辞《繁：辭》学、自然科学、教《pinyin：jiào》育学、诗歌、风俗，以及雅典法律。

他的名言yán :

1、幸福是把灵魂安放在最适当的位{读：wèi}置。

2、人生最终的价值在于觉醒和思sī 考的能力，而不只在于生存。

#284#29、尼采（1844年-1900年），德国哲学家，他的著作对于宗教、道德、现代文化、哲学、以及科学等领域提出了广泛的批判和讨论。尼采对于后代哲学的发展影响极大（pinyin：dà），尤其是在存在主{zhǔ}义与后现(繁体：現)代主义上，都以各自的形式回应尼采的哲学思想。

尼采哲学在（读：zài）当时曾经被当作一种“行动哲学”，一种声称要使个人的要求和欲望得到最大限度的发挥的哲学。他的哲学具有傲视一切，批判一切的气(繁体：氣)势。这正是他的哲学被后现代主义欣赏的重要原因。

他的《拼音：de》名言:

1、每一个不曾（练：céng）起舞的日子，都是对生命的辜负。

2、其实人跟树是一样的，越是向往高处的亚博体育阳光《练：guāng》，它的根就越要伸向黑暗的地底。

#285#29、老子（练：zi），姓李，名耳，字伯阳。老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。中国春秋时代思想家，老聃曾担任守藏史（藏书室室长(繁体：長)）。著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作，他的学说后被庄周发展。

#286#29孟子#28约前372年-前289年#29，姬姓，孟氏，名轲，字不详#28子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰#29，战国时期邹国#28今山东邹城市#29人。伟大的思想家（繁：傢）、教育家，儒家学派的代dài 表人物，与孔子并称#30"孔孟#30"。孔子的学生。

#287#29、庄子（约前369－前286），战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一(读：yī)作子沐#29，汉族《拼音：zú》，蒙（今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明）人。是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、文学家。

#288#29荀子#28约公元前313年-公元前238年#29，名况，字卿，华夏族#28汉族#29，战国末期赵国人 。著名思想家、文学家、政[pinyin：zhèng]治家，时人尊称#30"荀卿（pinyin：qīng）#30"。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因#30"荀#30"与#30"孙#30"二字古音相通，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵#28位于今山东兰陵县#29令。

我们通过了解中外先贤哲学家，几乎《hū》哲【pinyin：zhé】学家的同时也是教育家，哲学家的哲学理念代表着思想领域的至高境(拼音：jìng)界！

#28二#29哲学的{拼音：de}由来

先秦时期的【pinyin：de】哲学

我国是世界文明发达最早的国家之一，有将近四《读：sì》千年文字可考的历史记载。据考古发掘，在陕西蓝田县发现的“蓝田猿人”化石，是生活在距今约六十万年以前的人类，北京周口店发现的“北京猿人”化石，是生活在距今约五十余万年前的《拼音：de》人类。

1965年在云(yún)南《pinyin：nán》元谋县，又发现了“元谋猿人”的两枚门齿，据鉴定，其生活年代可能比“蓝田猿人”和“北京猿人”更早。

“蓝田猿人”和“北京{jīng}猿人”均处【chù】于原始群时期，约在二三十万年前开始由原始群向氏族制度转化。中华民族经过了长期的原始社会生活，约在公元前两千多年开始进入奴隶制社会。

劳动创造了人本身，同时推动了人类思维能力的发展。原始社会的人们在劳动生产中，在征服自然的斗争中，发展了他们的思维认识能力。

另一方面，原始社会的人们在生产实践中和在与自然界的斗争中，也逐渐地积累了一些实际经验，对自然界的一些简单规律、物质现象也有一些朴素的了解，对客观世界在一定程度上采取现实的态度。这可以说是无神论、唯物主义思想发展的萌芽。

#28三#29现代哲（读：zhé）学和教育

#281#29教(拼音：jiào)育

若问，什么教育最有价值？唯一的答案是：信仰教育，悠悠（yōu）万事，唯此为大。教育作用之大，大不过信仰教育。《孟子》所谓“先立乎其大者”，《中庸》所谓“尊德性而道问学，致广大而尽精微澳门银河，极高明而道中庸”者，信仰教育而已。有使命感的自学！是最好的学习动力！

而我《wǒ》们现代教学的危机就在于：单向度地重视知识和技能的传授，几乎所（读：suǒ）有学校教育都被改造为变相、变种的考试辅导机构。

有的学校已经退化为一个“学知识”或“读书”的【练：de】地方，接(拼音：jiē)受教育几乎等同于“去上学”，而“去上{拼音：shàng}学”几乎等同于“去读书”。

兴发教学的最高境界是引领学生从历《繁体：歷》史和文学艺术中逐步建立自己的意志与信仰。就兴发教学的最高境界而言，兴发教学就是意志教育和信仰教育。反过来说，意志教育或信仰教育就是兴发教学。教师一旦引领学生建立强大的意志力与信仰，学生将(繁：將)自动进入“孔颜乐处”的自我兴发状态。

所谓知识学习和学业成就[jiù]，不过是学生建立了强大的使命感(pinyin：gǎn)之后的附带行为及其结果。 总之，兴发教学意味着教师把“兴发”（兴起和引（练：yǐn）发学生主动学习）作为自己的首要责任和使命。

兴发教学对教师的提示是，若教学尚未“兴发”，若学生尚未被唤醒、被激励、被【pinyin：bèi】引领、被召唤、被兴奋而厌学、逃学，那么，教师宁可停止教学而不必强硬地“对牛弹(拼音：dàn)琴”。

“对牛弹琴”固然有牛的冥顽不化的责任，但首要的过失在于弹琴者的[拼音：de]鲁莽和盲目《读：mù》。对牛弹琴式的教学属于不顾对象、不顾时机[繁体：機]的强迫教学。

面对厌学、逃学的学生，教师不必简单地抱怨学生的怠慢、冷漠或堕落，更不必简单(dān)地指责学生的“人心不古”、“世风日（练：rì）下”。

学生的冷漠、观望、厌学(繁体：學)、逃学的情态其实是对教师缺乏兴[繁体：興]发教学技艺的反应和回馈。

如果教师无兴发的技艺，那么，学生就有拒绝学习的de 权利。若教师的教学能够以不同的形式满足学生“被尊重”、“被承(读：chéng)认”的情感需要，若教师真实地让学生建立了自己的志业或信仰，那么me ，学生将会主动学习或自学。自学或主动学习的别名是“自我兴发”。

以上的现（繁体：現）象和现实说(繁：說)明，研究教育是每个时代的{读：de}所需！不管是盛世还是乱世，都需要教育家。

#282#29哲《拼音：zhé》学

哲学研究是独立的、独特的研究方法。与其他研究方法不同，哲学研究强调思辨技巧、逻辑技术和哲学(拼音：xué)描述规则(繁：則)。

如果缺乏基本的思辨技巧、逻辑(繁体：輯)技术或描述规则，哲学研究就会面澳门威尼斯人临“徒托空言”、“空言义理”的风险。

从思辨技巧来看，哲学研究的基本方法有三：分类别，找关系，作比较。

从论证的方式来看，哲学研究的《拼音：de》逻辑技术有三：演绎法、归纳法和类比法。

从语言表述规则来看，哲学研究追【读：z世界杯huī】求价值中立的无立场描述与零修辞写作。

哲学和教育的关(拼音：guān)系是相辅相成的！每个朝代都需要哲学家的先进和敏锐思想带动社会的发展，又需要教育家把这些哲学的理念传播和讲解到位！所以【练：yǐ】有时候哲学家，也同时是教育家！

总上所述，研究哲学和教育是很有名望，而且是很重要的！研究哲学一[拼音：yī]般不是为金钱而去研究，多数是因为思想的深邃和远虑而自觉去研究。哲学通常和历史相（读：xiāng）关，因为总是要等待过了很多年，哲学家的话才能被人们所理解和认同！

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