高中物理学科教师证考试好考吗？笔试多少分及格？请大神赐教？建议题主不要急躁哦，教师资格证考试每年2次，笔试时间上半年3月、下半年11月各一场，题主可以根据自己的时间安排，提前做好备考计划，一般建议备考时间不低于2个月哦
高中物理学科教师证考试好考吗？笔试多少分及格？请大神赐教？
建议题主不要急躁哦，教师资格证考试每年2次，笔试时间上半年3月、下半年11月各一场，题主可以根据自己的时间安排，提前做好备考计划，一般建议备考时间不低于2个月哦。教资考试分笔试跟面试，笔试科目：学习主要分为4各阶段：第一阶段：基础知识阶段，通读教材，归纳知识点，做笔记，整理知识框架；第二阶段：做题攻坚阶段，这阶段主要是对基础阶段做检查，有方法依据性的查漏补缺，加深自己对知识点的印象；第三阶段：错题巩固阶段，根据第二阶段的检测结果，实时反馈自己哪些知识难点，做针对性练习及巩固；第四阶段：真题模拟冲刺阶段，找以往的真题试卷实时进行测试，即使是模拟考试，也尽量给自己营造一种真的考试场景，规定时间完成考试，熟悉考试节奏；教资考试相对考编还是比较简单的，建议题主不要盲目急躁，合理规划自己的时间，有计划备考，相信一定能有一个满意的结果。教师资格证考试高中学科物理考什么？
全国统考，高中教师资格证考试《物理》考试内容：#28一#29 物理学科与教学知识
1. 物理专业知《读：zhī》识
#281#29掌握与高中物理密《拼音：mì》切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原(读：yuán)子和原子核物理的基础知识。
#282#29掌(开云体育拼音：zhǎng)握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
#283#29掌握物理《lǐ》学思想、研究方法和实验手段了解物理学发展（读：zhǎn）的历史和最新发展动态。
物理教学知【读：zhī】识
#281#29理解高中物理课(繁体：課)程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高gāo 中(读：zhōng)物理课程标准#28实验#29》。
#282#29了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基[pinyin：jī]本（pinyin：běn）要求。
#283#29熟悉物理教学活动的主要环节，具备物wù 理教学设计、课堂教学、课（繁体：課）外活动和教学评价《繁：價》的相关知识。
#28二#29教学设(繁：設)计
1. 分析（读：xī）物理教材
#281#29能根据《普通高中物理【lǐ】课程标准#28实验#29》和教材，分析{xī}教学内【练：nèi】容，确定其在高中物理中的地位和作用。
#282#29能结合高中生认知{练：zhī}水平、已有知识与《繁：與》技能基础分析教jiào 材，确立教学重点与难点。
2. 开云体育确定物理教学目标《繁：標》
#281#29理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度【pinyin：dù】与价值【zhí】观”三维目标的含义。
#282#29能根据《普通高gāo 中物{读：wù}理课程标准#28实验#29》、教学内容和学生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目mù 标。
3. 选择教{jiào}学策略和方法
#281#29能根据教学目标、教学内容和高中《拼音：zhōng》生【练：shēng】特点，选择合适的教学策略和教学方法【fǎ】。
#282#29能根据教学实际《繁：際》，合理选择、利用和开发教学资源。
4. 澳门威尼斯人设计《繁：計》物理教学过程
#281#29能根据物理教学过程的特点和规律lǜ ，合理安排教{练：jiào}学内容，设计教学过程。
#282#29能创设(繁体：設)物理问题情境，激发学生学习的主动性和《拼音：hé》积极性，有效地将学生引入学习活huó 动。
#28三#29教学实(繁体：實)施
1. 课堂学习指导
#281#29掌握指导学生学习的方极速赛车/北京赛车法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当[繁体：當]地运用教学方法，帮助学生有效学习。
#282#29能根据学生的学习反【fǎn】馈优化教学。
2. 课堂教学组{繁：組}织
#281#29掌握《练：wò》物理理论与实验教学的基本形式和策略，能有效组织[繁体：織]多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。
#282#29能适时(拼音：shí)地对教学内容进行归纳总结。
#283#29能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物理教学效(读：xiào)率。
#28世界杯四《练：sì》#29 教学评价
1. 物理学习评价【pinyin：jià】
#281#29能对学生的学习活动进行正(zhèng)确评价，促进学生的发展。
#282#29能运用多样化的评价方法，帮(繁体：幫)助学生了解物理学习状况，调整学习策略和方《fāng》法。
2. 物理教学评价(jià)
#281#29能依据《普通高中物理课程标准#28实验#29》倡《chàng》导的评价理念，在教学过程中恰(拼音：qià)当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。
#282#29能运用教《拼音：jiào》学反思的基本方法和策略对教学过(繁体：過)程进行反思，并针对存在的问题提出改进方案。
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