古人“贵人语迟”的说法，在如今看来，是否有道理？经常听一些老年人说，孩子说话迟是好事，甚至说存在三迟——出牙迟、走路迟、说话迟的孩子有福气，所以有“贵人语迟”的说法。一些年轻的父母也会引证如爱因斯坦这样的名人也是说话迟的例子，来证明讲话晚些没关系
古人“贵人语迟”的说法，在如今看来，是否有道理？
经常听一些老年人说，孩子说话迟是好事，甚至说存在三迟——出牙迟、走路迟、说话迟的孩子有福气，所以有“贵人语迟”的说法。
一些年轻的父母《练：mǔ》也会引证如（pinyin：rú）爱因斯坦这样的名人也是说话迟的例子，来证明讲话晚些没关系。但是，“贵人语迟”的说法是没有科学道理的，是把个别情况泛化成普遍情况的现象。
语言是交流的工具，是《拼音：shì》人类所特有的一种心理社会现象。语言是儿童重要[拼音：yào]的心理功能，说话是童年早期最显著的里程碑之一《读：yī》。
在儿童成长的过程中，儿童的语言按照一定的规律和顺序逐渐发展成熟。虽然，在不同儿童之间语言（pinyin：yán）存在很大差异性，但是就群体而言，到了什么年龄，语言就会达（繁体：達）到什么水平。也就是《练：shì》说也存在“语言年龄”现象。
儿童最早在9个月开始说话，至少95%的孩子在18个月可以说话。说出第一个有意义词汇的平均年龄是12个月。18个月时能说20-50个词汇，之后能将两个词汇组成句子，说出电报式的语言，句子长度为(拼音：wèi)3-4个字zì
到24个月时能够说出200-300个词汇，之后能够说出3个以上词汇组成的简【繁体：簡】单句，其中包含主语、谓语、宾语等语法结构，句子长度为5-6个字。在24个月到36个月的这一年中，孩子的语言呈爆发性增长，词汇量【读：liàng】不断增加，句子长度增长，语法结构增多，到3岁时能够说出900个左右词汇，4岁1500个词汇，6岁2600个词汇。
所以4岁以后的孩子可以讲故事，可以把外面发生的事件回家向爸（练：bà）爸妈妈做简单的叙述。5-6岁时，语言表达很流利，一般口头语言(yán)沟通不会出现障碍，能够很流利地讲故事和叙述事情了。如果孩子的语言发展速度明显没有赶上上述速度，那么要考虑语言发育异常的可能。
在生活《拼音：huó》中，有些说话晚的孩子的确在其他方面早熟与能力突出，具有天才儿童的素质。美国两项研究对共计279个语迟孩子的研究分析，发现他们存在下列《读：liè》特征：突出的分析能力，突出的音乐才能；突出的记忆力；坚强的意志；喜欢选择难(nán)度高的活动；对某些方面具有很强的表现，但在其他(读：tā)方面缺乏兴趣和表现幼稚；学会大小便控制的年龄偏迟；阅读、运用数字、使用计算机有早熟的能力；父母从事需要突出分析或音乐能力的职业；对所做事情具有高度集中的专注力。这些孩子说话晚的原因可能是，他们太过于对其他事情感兴趣，过多地专注于自己喜欢的事情而忽视了语言的模仿学习。
同样，一些好动难以安{拼音：ān}静的孩子，由于他们太多的运动探索，难以安静下来去看别人说话的口型和听人(拼音：rén)说话，语言模仿【练：fǎng】学习减少，导致语言迟缓。
但是《拼音：shì澳门巴黎人》，有些孩子语言发育迟缓，是因为存在心理发育障碍，如：儿童孤独症、精神发育迟滞等。
所以，对于说话延迟这种现（繁：現）象，我们不能贸然下结论。到底是语言发育障碍还是正常孩子语言发展的变异情况，一定要找专科医生进行诊(拼音：zhěn)断后才(繁：纔)能定论。
说话迟的孩子可能患有哪些心理疾病（拼音：bìng）？
如果一个孩子说话晚，语言明显落后于同龄（读：líng）儿童，要考虑下列情况。
（1）智力障碍。这些孩子除了说话落后以外，语言理解也落后，反应迟钝，学习东西慢，情况严重的孩子运动发展也落后。但是他们愿意与人交往，对人感兴趣，交流时会使用非言语的姿势动作。
（2）孤独症。这些孩子说话晚，或者不会说话《繁：話》。能够说话的孩子表达的语言与常人明显不同，用来交流的简单语言不会说，但（练：dàn）是可以说出很长的广告词
他们对别人说话反应少，对人不感兴趣，不会做模仿性的游戏和想开云体育象性的游戏。不会用姿势性语言【练：yán】来交流。
（3）听力障碍。依据听力障碍损害的程度不同，孩子从完全不说话到可以说出简单的话。他们主要是听[繁体：聽]不到说话，智力正常，非言语的身体语言可能高度发达[拼音：dá]。
（4）语言发育障碍。这些孩子只是语言发育落后，智力正常，运动正常，非言语的身体语言交流正常。如果只是单纯的说话不行，语言理解正常，属于表达性【xìng】语言澳门新葡京发育障碍。如果语言表达和语言理解同时落后则属于混合性语言发育障碍。
（5）家族性语言发育延迟。有一部分语言发育落后的de 孩子的父母或其他家庭成员在小时候说话也晚，但长大后语言正常。这些孩子在没有说话之前，或者语言没有赶上其澳门新葡京他孩子之前，智力和语言理解是正常的，身体语言交流也正常
一旦开始说话，可以在比较短的时（读：shí）间内赶上正常孩子的语言水平。有种说法，认为这些孩子的说话存在“扳机”效应，一旦触[拼音：chù]发了扳机就启动语言能力的快速发展。
一些父母带语言发育不好的孩世界杯子来看kàn 病时，总是要问医生是不是孩子的舌系带短了，并要求做检查。实际上，舌系带短一般不会影响说话的迟早，只会影响说话的清晰度，而且只影响卷舌音的发音。
对于语言障(拼音：zhàng)碍的诊断，专科医生一般会按照以下程序和思路进行检查评估。
（1）语言发育检查。通过病bìng 史、语言交流、语言测验，判{读：pàn}断是否存在语言发育的迟缓（繁体：緩）。
（2）听力评估。了解(读：jiě)听力功能是否正常。听力异常者，诊断听力障碍[繁：礙]伴有的语言发育异常。
（3）智力测验。了解【读：jiě】非言语智商、语言理解是否正常。非言语智商低(dī)下者，语言迟（繁：遲）缓为智力障碍的表现之一。
（4）孤独症的相关检查。了解孩子的社会[繁：會]交往功能，非言语交往功能是否正常，如果符合孤独《繁：獨》症的诊断，那么语言落后是孤独症(繁：癥)的症状之一。
（5）行为评估。了解孩子是否多动，是否具有特殊的兴趣或行为模式，是否存在其他功能强项。说话与语言模（pinyin：mó）仿的兴趣，咿呀发声的数量，对人的兴（繁体：興）趣以及眼神交流等。
（6）养育环(繁：環)境评估。最后要进行养育环境评估，包括父母的个性与工作情况，父母与《繁：與》孩子的语言交流情况和养育方式，孩子每天看电视的时间，生活中有无儿童接触机会等。
通过上述检查，医生能够(gòu)判断孩子的语言【读：yán】是否存在障碍，如果存在语言障碍，又是由什么原因引起的。
如果一个2岁的孩子听力lì 正常，智力lì 与语言理解正常，非言语交流良好，能够发各种声音，有较多的自发性咿呀发声，只是单纯的{读：de}说话延迟，以后语言正常的可能性很大。
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