小学生学数学怎样强化数形结合训练？强化小学生数形训练，的确是一件不容易的事情，但进行一定时间的强化训练，大多学生是能够理解的。依据我的经验，从以下几个方面入手，能够得到事半功倍的效果。一，从实物入手。小学生空间能力差，形象能力强，所以依据实物，让学生入门，是很好的途径
小学生学数学怎样强化数形结合训练？
强化小学生数形训练，的确是一件不容易的事情，但进行一定时间的强化训练，大多学生是能够理解的。依据我的经验，从以下几个方面入手，能够得到事半功倍的效果。一，从实物入手。小学生空间能力澳门新葡京差，形象能力强，所以依据实物，让学[xué]生入门，是很好的途径。
二，从基础入手。借(繁体：藉)助实物让学生认识基本图形，了解意义，在《练：zài》学生心中形成图形模型。
三，熟记计算公式。学[拼音：xué]生已经对[繁：對]图形意义有了了解，借助公式，一般问题就能得以解决。
总之，数《繁：數》形结合是小学生数学学习的难点，依据学生生活经验，依据实物，从基础入手，循(拼音：xún)序渐进是最基《pinyin：jī》本的方法，也是最见成效的方法。
国内外怎样研究小学数学的数形结合思想方法？
一、研究背景：数学是研究客观世界的空间形式与数量关系的科学，数是形的抽象概括，形是数的直观表现。华{练：huá}罗庚先生指出，数缺形时少直观，形少数时难入微。
数形结合既是一个重要的数学(繁：學)思想，又是一种常用的数学方法。
数形结合在数学解题中有重要的指导意义，这种“数”与“形”的信息转换，相互渗透，即数量问题和图象性质是可以相互转化的，这不{练：bù}仅可以使一些题目的解决简捷明快{读：kuài}，同时还可以大大开拓我们的解题思路，为研究和探求数学问题开辟了一条重要的途径。
长期以来，在教学中数学知识是一条明线，得到数学教师的重视；数学思想方法是一条暗线(繁体：線)，容易被教师所《读：suǒ》忽视。
在我们的小学数学教学中，如果教师[拼音：shī]能有意识地运用数形结合思想来设计教学，那将非常有利(读：lì)于学生从不同的侧面加深对问题的认识和理解，提供解决问题的方法，也有利于培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
“数形结合”对教师来说是一种教学方法、教[读：jiào]学策略，对学生来说是一种学习方法，如果长期《读：qī》渗透，运用恰当，则使学生形成良好的数学意识和思想，长期稳固地作用于学生的数（繁体：數）学学习生涯中。
作为一线教师，如何系统的运用数形结合思想进行数学教学，是我们面临的一个极富实践价值的重要课题。
二、研究价值：1、通过组织、实世界杯施本课题的研究，提高教师对数形结合思(sī)想的理解，加深对教材中数形结合思想的分析能力。
能在平时的教学中，时刻注意渗透数形结合思（读：sī）想，提升教亚博体育师自身的专业素养。
2、通过组织、实施本课题的研究，提升学生的思维水平，提高学(繁：學)生应用数形结合思想解决实际《繁体：際》问题的能力，以适应未来(繁体：來)社会发展的需要。
三、研究目标：澳门金沙 1、教师有意识地运用数形[读：xíng]结合思想进行教学设计，化抽象为形象，创造性地开发课程资源，有效地提高课堂教学质量。
2、研究“数形结合”在小学数(繁体：數)学四至六年级领域中的应用，分阶段(读：duàn)、有层次的渗透数形结合思想。
3、通过“数形结合”有效地提高学生学习数学的兴趣《练：qù》，使数形结合成为学生重要的学习方法，能运用数形结合(拼音：hé)创造性地解决抽象的数学问题。
在不断地“探索”与“创造”中构建属于个人《rén》的数学思想。
四、概念界定：1、数形结合：“数”和“形[拼音：xíng]”是数学中两（繁体：兩）个最基本的概念，“数”，属于数学抽象思维范畴，是人的左脑思维的产物；而“形”主要指几何图形，属于形象思维范畴，是人的《拼音：de》右脑思维的产物。
它们既是对立的，又是统一的，每一个几何图形中都蕴《繁体：蘊》含着与它们的形状、大小《读：xiǎo》、位置密切相关的数量关系；反(拼音：fǎn)之，数量关系又常常可以通过几何图形做出直观地反映和描述。
数形结合的实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合起来，化难为易，化抽象为直观．使人{读：rén}充分运用左、右脑的思维功能，相(拼音：xiāng)互依存、彼此激发，全面、协调、深入《读：rù》发展人的思维能力。
2、数形结合思想：所谓数形结合思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合（繁体：閤）起来，就是根据[繁体：據]数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想，是《pinyin：shì》一种可使复杂问题简单化、抽象问题具体化的常用的数学思想方法。
主《练：zhǔ》要有以下(练：xià)几种解题思路：（1）以“数”变“形”；（2）以“形”变“数”；（3）“形”“数（繁体：數）”互变。
3.“渗透”指某种思想方法在某个实践过程中逐渐的渗入利用，这里主要指在小学数学课堂教学中逐步《练：bù》渗透数形结合思想(练：xiǎng)方法。
五、研yán 究内容：1、数形结合思想在“数与代数”知识领域中的应用。
2、数形结合思想在“空间与图形”知识（繁：識）领域中的应用。
3、数形结合思想在“统计与概率”知识领域中的应[拼音：yīng]用。
4、数形[拼音：xíng]结合思想在“实践与综合运用”知识领域中的应用。
六、研《读：yán》究思路：1、学习查找相关理论资料；2、开始分年级（繁体：級）教师进行具体研究；3、在具体的实践中进一步完善研究内容和研究措施；4、最后对研究效果进行提升，形成课题成果报告《拼音：gào》。
七、研澳门新葡京究方法：1.调查法：调查当前小[拼音：xiǎo]学数学教师对数形结合思想在教学中渗透的认识，调查当前学生对数形结合思想来解题的认识状态。
2、文献研究法：收集、学习、整理有关渗透数学思想方法以及数形结合思想的de 相关文献资料并《繁体：並》加以分析，以供实验研【拼音：yán】究。
3、案例研究法：选择不同领域的教学内容（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用）中的素材，作为案例进行分析研究，寻求在不同数学（繁：學）学习领域中有效渗{pinyin：shèn}透数形结合思（拼音：sī）想的途径与模式。
4、经验总（繁：總）结法：把实验过程中积（繁体：積）累的经验加以总结、归纳并在{pinyin：zài}实验过程中加以论证。
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