语文描写台湾的课文有哪些?目前小学我教过描写台湾的课文有《日月潭》《台湾的蝴蝶谷》和《看雪》,部编版一年级还有一首儿歌也是写台湾的,那就是《欢迎台湾小朋友》。希望台湾早日回到祖国的怀抱中来。如何看待台湾年度“高考”语文试题取消作文,全卷都是选择题?好文章不是通过高考写出来的,但是它却能,让考生,从小学开始学包饺子考包饺子,到中学从学会包饺子想到凑足材料也是可以包子,有个饼铛还可以烙馅饼
语文描写台湾的课文有哪些?
目前小学我教过描写台湾的课文有《日月潭》《台湾的蝴蝶谷》和《看雪》,部编版一年级还有一首儿歌也是写台湾的,那就是《欢迎台湾小朋友》。希望台(世界杯繁体:颱)湾早日回到祖国的怀抱中来。
如何看待台湾年度“高考”语文试题取消作文,全卷都是选择题?
好文章不是通过高考写出来的,但是它却能,让考生,从小学开始学包饺子考包饺子,到中学从学会包饺子想到凑足材料也是可以包子,有个饼铛还可以烙馅饼。这样一步一步的到了高中就学怎样,凑足材料学做满汉全席了。高考作文️新新八股的走势,其实没有毛病,毛病在于模版不被认可。其实,中华文化,诗词歌赋,论语,不管什么只要是这几年学过的,在作文中用上了,用对了就行了高考应该考孩子《拼音:zi》们学会了大纲上的东西就行了,应该考的是孩子们学会了什么,该学的东西学了没有,而不是不会什么还没学到什么就考什么不是吗?有些东西难道不是在大学里学的吗。。。那么着急干嘛呢,跟你能给毕业生找到合适的工作似(练:shì)的
其实呢还不是社会才是真正(拼音:zhèng)的大学。。。
台湾人有点羡慕大陆的简体字么?比如,书写速度快,他们小学时可以学得更容易一些?
关于汉字简化,两个极端的都有,谈不上谁羡慕谁。但我想就两个极端发表一下自己的观点。有很大一部分学者和群众,认为《繁:爲》汉字简化丢失了澳门永利文化内涵,是很错误的一件事情。但他们忽略了一个事实,就是新中国在简化汉字的时候几乎没有造字。几乎所有的简化字事实上都不能叫简化字,而是异体字!例如“国”和“國”、“龙”和“龍”等等。真正新造的字大概只有不过百
所以说,汉字简化丢失[shī]文化内涵一说有失偏颇。
另有一部分人认为汉字(读:zì)简化降低了识字难度,对识字率的提升帮助极大,居功至伟。这种说法同样是片面的。没有任何证据能够证明笔画数和识字率的相关性。“彳亍”二[读:èr]字加起来只有六画,“踟蹰”二字每个都十几画,认识哪一组的人多?所以识字这个事情,在于实际使用
如果我们也和港台一般地使用繁体字,我不相信我们的识字率会降低(读:dī)。
所以,汉字还是汉字,既没必要复遗憾《拼音:hàn》,也没必要歌颂。有兴趣的也可以去学习《繁体:習》繁体字。马英九说的挺好“识繁用简”。
文章发表一段时间以来,很多网友对于我(拼音:wǒ)说的某些简化字简化得很不科学有异议。再写几个字说{pinyin:shuō}明一下。首先还是得声明,我本人是赞成汉字简化的,但我对汉字简化的过程不敢全盘认同。简单举例吧,比较直观——
“沖”简化成“冲”,笔画只少了一笔,但这是极失败的一笔!造字逻辑中,三点是开云体育水、两点是冰,谁们家能用冰冲[繁:衝]洗厕所吗?
“漢”简化成“汉”、“權”简化成“权”、“鷄”简{繁体:簡}化成“鸡”,都有“又”部,但它们之间有任何关联么?简化(huà)之后的它们又能符合到哪种造[zào]字法呢?更何况,“又”部在造字逻辑中,是代手的!
“榮”简(繁:簡)化成“荣”、“熒”简化成“荧”、……,你能相信它{pinyin:tā}们是形声字,并且声部是上面(繁:麪)那一部分么?
……。类似的例子不少。我[wǒ]要说的是,汉字简化的过程过于仓促,导致到普通百姓对(duì)于一些简单常用的汉字也弄不明白其由来。这在一定程度上,增大了普通百姓真正理解我们日常使用的汉字的学习成本。
当然,也有简化得很好的例子。例如“雲”简化成“云”,虽然简化过程合并了新意,但这“新意”(人云亦云的云)本就是借字加上去的,“云”的象形写法和现在的写法几乎无异。又如“體”简化成“体”,几乎完美,当然它们本就是一对异体。
最后总结一下,行书简化和异体简化都很好很科学,但个人觉得,借字简化就差点意思了,而草书简化和造字简化世界杯,我想(练:xiǎng)用“欠妥当”来形容。
不过,文字嘛直播吧,约定俗成,用习惯了也就完事(拼音:shì)了。
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