如何推进学校目标化管理及打造特色学校？如何推进学校目标化管理和打造特色学校，这是每个学校教育教学管理都要面临的问题。1、要结合学校实际情况，因具体情况有所差异，不能千篇一律，否则，这个目标根本完成不了
如何推进学校目标化管理及打造特色学校？
如何推进学校目标化管理和打造特色学校，这是每个学校教育教学管理都要面临的问题。1、要结合学校实际情况，因具体情况有所差异，不能千篇一《pinyin：yī》律，否则，这个目标(拼音：biāo)根本完成不了《繁：瞭》。
2、学校目标化管理，无外乎党团建设、德育教育、教学管理、后勤总务这几（繁体：幾）个方面。学校管理层、团委少shǎo 先队、年级组、教研组要共同《繁体：衕》努力，完成学校管理目标的各个子目标。
3、目标化管理{pinyin：lǐ}，结合现有学校情况，必须确定任务（繁体：務）指标，操作性《xìng》要强，要增强考查刚性，要不然，区别度不会明显，管理效果肯定不尽人意。
4、奖励机制要确立，要落到实处，落地生根。望梅[pinyin：méi]止（拼音：zhǐ）渴有效果，但不会长期化。作为学校管理的主要负责人，把握这个尺度是非常必要的（读：de）。
5、特色学校建设，要根据上级教育行政部门的文件精神，因校施策 ，结合学校管理目标确定特色化创建（读：jiàn）内容，一校一策，不走同一模式的创建[读：jiàn]之路。
农村小学应该创办什么特色？
一、乡镇中心学校的办学现状及成因《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试[拼音：shì]教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地{dì}发展，办出各自的特色”。《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐(繁体：闡)述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。《纲要》颁布十多年来，许多乡镇的中心学校还没有能够很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格，综合素质太低、特长发展白题。”造成这[繁体：這]种现状的主要原因是思想观念滞后
相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。他们错误[拼音：wù]地认为素质教育和特长培养是文化学科质量提高的障碍。所以，多年来乡镇中心学校没有能够在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特{tè}长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，起不到中心学校应有的榜样示范作用
二、把中心（练亚博体育：xīn）学校办成特色学校，形成乡镇特色教育格局。
随着社会的发展进步（拼音：bù），创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。中心学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的{pinyin：de}突破口，努力培养“合格 特长”学生，创建“合格 特色”学校，影响和带动当地小学实施各自的特色教育，逐步形成农村小学特色教育格局。
（一）乡(拼音：xiāng)镇中心学校创建特色学校的优势
1、设备和《拼澳门威尼斯人音：hé》信息优势
调查资料显（繁体：顯）示，这几年“国家义务教育工程”启动以来，乡镇中心学校的办学备设比一般小学有了较大[练：dà]幅度的改善。以马山县为《繁：爲》例，全县十四所乡镇中心学校都配备安装了远程教育设备，这套设备将为学校的师资培训提供更先进、更系统、更及时的服务。在国家政策和海外人士的帮助下，近年来，乡镇中心学校拥有的图书量和业务报刊量都是其它小学不可相比的。同时，来上级的教育、教研信息往往首先或只传达到中心学校这一级
创[拼音：ch澳门金沙uàng]建特色学校，中心学校具有设备和信息上的优势。
2、椐调查，近年来乡镇中心学校教师学历已基本达标（中师中专以上学历），达标率占教师总数的95%以上，有的学校大专以上学历的教师达到7%以《pinyin：yǐ》上且《qiě》呈上升趋势。除此之外，非师范类大中专毕业生竞聘到中心学校任教的人数也在增多。教师队伍学历的提高和知识的多样化特点为中心学校堆行特色办学提供了人才优（繁体：優）势。
3、近年，乡镇(拼音：zhèn)中心学校率先试行教师竞(繁：競)聘上岗制度，这一教育人事制度《pinyin：dù》改革，给乡镇中心学校选拔适应特色学校建设需要的人才提供了一个广阔空间。
（二）创建特色学校的做《拼音：zuò》法
乡镇中心学校要办成特色学校，笔者认为应该从“六个要”去(练：qù)落实：
1、要有一位具有现代(读：dài)意识，有创新精神的校长。
校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，乡镇中心学校校长必须有现代意[拼音：yì]识《繁体：識》、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识：特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。
2、要选准特色办学(繁体：學)的突破口
农村小学应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。一是可以以农村经济建（拼音：jiàn）设开云体育的需要作突破口，对学生进行学农务农教育，培养学生一两两项养殖、栽培或兽医特长；二是可以以本校教师的特长作为突破口，或培养学生艺术方面如书法、绘画、乐器等方面的某项特长。
3、要有明{míng}确的奋斗目标
特色办学的目标确定后，就制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标。其中最关键的一点就是让大部分学生在临毕业前所获得的一两项特长达到一定和程度，毕业后这些特长能够(繁：夠)服务家庭和社会(繁体：會)。其次，还可以把培养一定数量的名人确定在奋斗目标中。
4、要培训一支具备特长的[pinyin：de]教师队伍
①利用现有的远程教育设备，加强对师资的特长培养；②督促教师利用图书室澳门金沙、电脑室，加强学习，掌握一项或多项特长(zhǎng)，服务特色教育工作；③利用教师竞聘上岗的人事改革契机，选拔一些适合特色教育需要的人才，充实教师队伍。
5、要有一套针对特色建设的管理制度
①学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培《pinyin：péi》训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求；②工作制度。按安排的课时和布置的任务，不折不[读：bù]扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作；③奖励制度。对学有所成，工(读：gōng)作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。
6、要[yào]建立一套系统的评价体系
每学期应该对教师[拼音：shī]个人的工作进（繁体：進）行全面考察评估。评估内容从以下几个方面考虑，并按一定标准值给予记[繁：記]分。
①在特色教育工作过程中，通过学习和实践，是否提[练：tí]高了特色教育理论水平《拼音：píng》，并形成自己的特色教育思想；②是否按学[拼音：xué]校规定的课时、内容完成工作，是否达到预期的效果；③通过参加培训和自学，是否形成了适应特色教育需要的一项或多项特长；④学生参加社会或家庭实践《繁：踐》反馈情况如何；⑤学生特长参与的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计；⑥特色教育成果受到何级何部门肯定、奖励、表彰。
乡镇中心学校创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。创建特色学校，有利于培养造就新一代适(繁体：適)应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特【拼音：tè】长，有利于提高学校和教育在社会的地位。乡镇中心学校特色教育成功，将会示范和带动其它小学积极探索自身的特色办学模式，涌现更多的特色学校，逐步形成农村小学特色教育大格局，这样，农村教《练：jiào》育才会更好地赢得社会、群众的重视、关心和支持。
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