浅谈小学班级管理班风建设研究 怎样才能管理好小《拼音：xiǎo》学低段的班级？

怎样才能管理好小学低段的班级？我认为要管好低年段的孩子的办法，首先老师要严格，大多孩子都会怕比较严格的老师。其次老师要多在校多去教室陪伴孩子。三要多家校沟通，充分了解这些孩子在校和在家里的表现情况，这样管理起孩子才能得心应手！一个班级的班风很差怎么办？你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法

怎样才能管理好小学低段的班级？

一个班级的班风很差怎么办？

你的这个问题其实很大。引起班风问题的原因[读：yīn]其实（繁体：實）很多，只有找到原因，有针对地去解决，班《读：bān》风才能慢慢地好起来。

那么，引起班风很差的原因有哪些呢？

造成班风很差，最直接的原因，就是班主任软弱、缺乏经验。这多数会发生在一《读：yī》些年(拼音：nián)轻《繁体：輕》班主任身上。

这类年轻班主任，很hěn 容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融融的景象，但时间久了，你再看这班主任，班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏；弄到最【拼音：zuì】后，往往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布带班失败、黯然收场。

我这（繁：這）不是危言耸听。

一批又一批{pī}年轻班主任，年复一年在犯着同样的错误。

2、生源(读：yuán)基础差；

这多(读：duō)发生在一些农村学校。

由于家庭教育缺失、社会不良风气影响，等原因，农村很多学（繁体：學）生都是带（繁：帶）着“恶习”进校。这无形{pinyin：xíng}中就给老师的教育教学增加了难度。

一yī 个班，不用多，

光处理这样一个学生的问题，老师就会花费(fèi)大量的精力。

而在处理这个学{pinyin：xué}生的过程中，这个学生所产生的恶劣影响（繁：響）则有可能会在班级内蔓延开，让班主任长期处(繁：處)在一种“按下这个、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。

3、部(拼音：bù)分学校，教育教学要求高，一刀切追求成绩；

我并不{读：bù}认为“不放弃任何一个学生”这句{练：jù}话是错误的，但这句话我们不能简单的理解为就是成绩上的不放弃。

可有些学校，就是很简单粗暴地认为，不放弃任何《练：hé》一（拼音：yī）个学生，就jiù 是在学业上不放弃。

在这皇冠体育种错误观念的引导下，很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好[hǎo]同学自然是应对有余，但是对于后进生而言，过重的学习压力，直接毁掉了他对学校生活的所有美好想象。

有很多犯错误的学生会《繁：會》告诉我，“老师，我真的不想读书了，但（dàn）是我爸妈逼【练：bī】我要读书，我真的好痛苦！”

像有这类烦恼的学生，尤其是在初中阶段，如果我们不能用一种合理的方世界杯式帮助他们解决这个问题，那么，老师施加压力越重的班级，班风(fēng)往往会越差。至少，从学生出问题的角度去看，这样的班级是存在较大班风问题的。

知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：

所以【读：yǐ】，一般情况下，

但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？

1、如果是由于班主任软弱、缺乏经验引【拼音：yǐn】起的，建议立刻更换班主任。

这是治本的方{pinyin：fāng}法。

因为更换班主任，就相当于让班级重《pinyin：zhòng》启一次。如果能找到一个严格的班主任，就有(读：yǒu)可能重新整顿班级秩序，让班级回归正轨。

那为什么我不主张原来《繁：來》的班主任自身强硬起来呢？

因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机(拼音：jī)，通俗点讲就是，“你几斤几两学生已经摸透了”，再重振雄风实行改革，很容易让学生把你攻克。而选用一个新班主zhǔ 任，对学生来讲，面对的是一个全新的、未知的情况，任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很快就能震慑住整个班级。

2、如果班主任能力还可（kě）以【拼音：yǐ】，就是在方法上存在问题，我建议按照如下方法进行调整。

A、立规矩（繁：榘）；

对于这样的班级，做任何决定之前，先要把规矩亮出来。并且是一而再[读：zài]、再而三地亮，要明确，学（繁：學）生已经{繁：經}非常清楚你的规矩；

规矩不用多。针对班级出现的问题，列【练：liè】个1、2、3点就行。

然后明确，犯了错误之后，应【pinyin：yīng】该怎么进行惩罚。

最好是开一个班会，把你的规矩（繁体：榘）让学生进[繁体：進]行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让学生讨论，一是他《pinyin：tā》们自己想出来的惩罚措施，他们更容易心服，二是开班会本身是造声势、搞宣传，会让你的规矩深入人心。

B、严惩处[繁：處]；

立完规矩之后，你要找机会立威。立威最好的方法就是对学生问题进行“严惩(繁：懲)处”，让学(繁体：學)生知道，老师是动真格的。

狠狠地根据规矩罚过几次之后，学生就知道你的底线了。

这里，要注意的是，罚完了，你还要注意安抚学生的情绪(繁体：緒)。这样做，一来能起到一下大棒一颗糖的效果，让学生对老师产(繁：產)生亲近感；

C、转移矛【拼音：máo】盾；

在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴《繁体：貼》身肉搏，那【拼音：nà】个辛苦啊、那个拼命啊，但其实最后效果不会很好，可能还会把矛盾转移到自己身上来。

聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。

具体怎《练：zěn》么操作？

• a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。
• b、要学会培养班干部帮你罚。很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发挥各自的职能，哪里还需要你班主任去亲自罚呢？亲自管呢？操作得好，你只需要教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了

还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员不合《繁体：閤》格，那么，我们只能让能者澳门博彩居之。几轮下来，你的班干部就个个精明能干了。

D、要会做个别学生的思想工【练：gōng】作；

这个讲起来（繁体：來）又很复杂了。

总的来讲，要遵澳门金沙循这样[拼音：yàng]一个原则。

这样的学生，一定要{练：yào}私下进行谈话。

谈话的原则，你可以遵循先礼后兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要（拼音：yào）看这个学生的个人情（qíng）况。

关于这方面的内容（读：róng），一篇文字是讲不完的，有兴趣的同志可以去看一看（拼音：kàn）我的专栏，里面有专门的[pinyin：de]方法介绍。

E、要学会开(繁：開)辟和接受班级里的“教育特区”；

在一个班级里，尤其是班风很差的班级里，我(wǒ)们老师一定要接受一个事实：确（繁：確）实是有学【练：xué】生在学习上是“无可挽回”的。

如果接受不了（繁体：瞭）这个事实，不能去帮助这些孩子开辟“教育特区”，那《拼音：nà》么，这个班级的班[拼音：bān]风，就一直不会好。

这其实，也是我们现在一直讲的分层教育。但是就目前来看，这个事情在很多学(繁体：學)校里，还是谈得《练：dé》多，但是呢？真正做的【拼音：de】少。

很多老师会很纠结于一件事情，“他们作业不交、或者作业量少了，让我澳门伦敦人怎么[繁体：麼]和其他学生交代？”

这是很多老师的心结，但以后[拼音：hòu]必须要克服掉。

对于这样的学《繁体：學》生，我【练：wǒ】们要勇敢的给(繁：給)他们开教育特区，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去的理由。

当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就意味着，他很可【练：kě】能就会(繁：會)因为无聊而给你的班级带来破坏。

结束语：

班风一旦差了，想《练：xiǎng》要挽救是很难的。

我们更多的，是要做好前期工[读：gōng]作，不要让班级走到这一步。

那如果班级已经走到这一步了。真正解决的途径其实只有两条(繁体：條)，要么换个班主任，给这个班级新生，要么让这个班级就《练：jiù》这么半死不活下去，熬到毕业，大家都解放。

我是希望{wàng}，我{练：wǒ}们最好能做好前期工作，实在不行的，就更换班主任。任由班级半死不(读：bù)活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。

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