科学捉迷藏{读：cáng}中班教案 捉迷藏的规则？

捉迷藏的规则？捉迷藏是每个人童年的美好回忆啊。今天我来说说他的规则。1.首先选定范围，选定范围后大家就只能在指定范围内活动，超出范围即违规。2.猜拳，输的人蒙上眼睛背向大家开始数数。其他人在这段时间里藏好自己，时间到蒙眼的人睁开眼睛去寻找躲起来的人

捉迷藏的规则？

1.首先选定范围，选定范围后大（dà）家就只（读：zhǐ）能在指定范围内活动，超出范围即违规。

2.猜拳，输的人蒙上眼睛背向大家开始数数。其他人在澳门威尼斯人这段时间里藏好自己，时间到蒙眼的人睁开眼睛去寻找躲起{读：qǐ}来的人。

3.最先找到的人将成为下一轮蒙眼睛的人，最后一个或是在规定时间内未找到的人不参与下一轮的猜拳。

游（读：yóu）戏一直这样重复就可以了，躲藏时一定要(练：yào)注意安全切勿在危险地带进行躲藏，快倒塌的地方不要躲藏，泥沼湿滑地带不要躲藏。安全第一位。

如何对婴幼儿科学的，随机的性教育？

一、从孩子的问题入手，进《繁体：進》行随机教育。

幼儿在生活中，在家长与老师的照管下、在与同伴玩耍交往的过程中、在与周围环境的接触中会提出许多问题。这些问题，是幼儿求知欲望的表现幼儿原有心理水平发生变化的de 结果:是《练：shì》幼儿心理发展的动力。例如:有个孩子洗手后没有用毛巾擦，发现手上的水不见了，便问:“老师，手上的水到哪里去了?”这时，我就和班上的孩子一起把手弄湿，看看手上的水是不是会跑了?“是真的#21”每个孩子都来报告。然后，我们做了一个“我【读：wǒ】与小水滴捉迷藏”的游{练：yóu}戏，给每个孩子一滴水，让他们把小水滴藏起来，孩子们玩的兴高采烈，并想出好多办法。此后，有许多孩子向老师报告小水滴没有的情况及小水滴的下落

我们又与孩子做【pinyin：zuò】了“幸运飞艇水的三态变化”实验。这次活动，深深的印到了每个孩子的脑海里。

二、抓住现实生活中出现的问题进行随机《繁体：機》教育。

三、利用周围环境及自然界的澳门新葡京变化，进(繁体：進)行随机教育。

大自然及周围环境能满足人们的需要{练：yào}，丰富精神生活。也是幼教的好教材，秋天树叶纷纷扬扬飘落下来，红的、黄的、绿的，像小鸟、像蝴蝶、、、、、、在这迷人的秋天里，我与孩子到外边感知秋叶飘飘，并用语言和动作表现秋叶。通过提问，让幼儿想象树叶轻飘飘，轻轻旋转的样{pinyin：yàng}子像什么、、、、、、在这一活动中，幼儿获得了美的感受，秋叶轻飘飘的感性认识。

四、集体教{pinyin：jiào}育活动中的随机教育

集体教育活动中，经常会发生一些意想不到，这些是很有教育价值的事情。这时教师决不可机械的执行教案，而应抓住这些有益的教育挈机，对幼儿进性教育。例如:上课时，我正在{pinyin：zài}绘声绘色的讲故事，突然，有个小朋友打断了我的讲述，“老师，这个故事我听过。”我心一惊，但【读：dàn】我马上稳定好情绪，亲切的问他:“你听过是吗?那就请你来给大家讲一讲好吗?”他有些犹豫，在我的亲切鼓励下，他开始讲述起来。语言虽不精美，但他讲的眉飞色舞，小朋友听的津津有味

讲完后，我及时给了鼓励。活动中的随机教jiào 育很重要，我没有阻挡孩子表现，机智、灵活地让孩子多参与不固守模式，让孩子得到了锻炼。其实，像这样的教育挈机在各类集体教育活动中最大量存在的，无论是积极的，还是消《练：xiāo》极的，都是有教育意义的。

五、生活中的随机教(pinyin：jiào)育。

在幼儿园生活中，同样{pinyin：yàng}存在着大量可用于教育的(pinyin：de)随机事件，往往是幼儿亲身经历的，具有真实性。因此，容易被幼儿理解和接受。例如:有一次户外活动时，有个小【读：xiǎo】朋友不小心摔倒了这时有几个小朋友马上上前去搀扶，为他弹去尘土，并不停的安慰说:“勇敢点，别哭#21”我马上抓住这一时机与他们讨论:小朋友摔倒了，我们应该怎么做?我们应该向这几位小朋友学什么?在这一过程中，我意识的发《繁体：發》挥同伴之间的影响作用，从而强化了幼儿良好行为。

六、游戏中的开云体育随机教(拼音：jiào)育。

在游(繁：遊)戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题。如缺乏自信心、责任心、自制力等，也能看（读：kàn）到同伴之间的矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼yòu 儿进行教育。例如:两个孩子为一盒积木而争吵起来，结果积木撒了一地。看到这种情景，我马上上前去捡，在我的带动下他俩也捡了起来

通过这件事情教育孩子“做任何事(练：shì)情要学会与他人合作”。在我的带动下，他们合作的很开心【读：xīn】。

通过实践活动我体会到:幼儿园生活随机教育的规律，我们的教师要善于做教育的挈机的发现者，幼儿发展的促进者。随机教育是社会澳门新葡京教育中一种非常重要的教育形式【练：shì】，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，是社会性教育落实到幼儿的行为上，并逐渐内化为品质。

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