浅谈小学班级管理班(pinyin：bān)风建设研究 怎样才能管理好小学低段的班级？

怎样才能管理好小学低段的班级？我认为要管好低年段的孩子的办法，首先老师要严格，大多孩子都会怕比较严格的老师。其次老师要多在校多去教室陪伴孩子。三要多家校沟通，充分了解这些孩子在校和在家里的表现情况，这样管理起孩子才能得心应手！一个班级的班风很差怎么办？你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法

怎样才能管理好小学低段的班级？

一个班级的班风很差怎么办？

你的这个{pinyin：gè}问题其实很大。引起班《拼音：bān》风问题的原因其实很多，只有找到原因，有针对地去解(pinyin：jiě)决，班风才能慢慢地好起来。

那么，引起班风很差的原因有哪些呢？

造成班风很差，最直接的（de）原{yuán}因，就是【读：shì】班主任软弱、缺乏经验。这多数会发生在一些年轻班主任身上。

这类年轻班主任，很容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融《拼音：róng》融的景象，但时间[繁体：間]久了，你再看这班主任，班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏；弄到最后，往往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布带班失败、黯然收场。

我这不是危言耸听（繁：聽）。

一{练：yī}批又一批年轻班主任，年复一年在犯着同样的错误。

2、生源基础（繁体：礎）差；

这多发生在一【读：yī】些农村学校。

由于家庭教育缺失、社会不良风气影响，等原因，农{pinyin：n幸运飞艇óng}村很多学生都是带着“恶习”进校。这无形中就给老师的教育教学增加了难度。

一个《繁：個》班，不用多，

光处理这样一个学生的问题，老师就{pinyin：jiù}会花费大量的精力。

而在处理这个（繁体：個）学生的过程中，这个学生所产生的恶劣影{pinyin：yǐng}响则有可能会在班级内《繁体：內》蔓延开，让班主任长期处在一种“按下这个、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。

3、部（pinyin：bù）分学校，教育教学要求高，一刀切追求成绩；

我（读：wǒ）并不认为“不放弃任何一个学生”这句话是错误的，但这句话我们不能开云体育简单的理解为就是成绩上的不放弃。

可有{yǒu}些学【练：xué】校，就是很简单粗暴地认为，不放弃任何一个学(繁：學)生，就是在学业上不放弃。

在这种错误观念的引导下，很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好同学自然是应[拼音：yīng]对有余，但是对于后进[繁：進]生而言，过重的学习压力，直接毁掉了他对学校生活的所有美好想象。

有很多犯错误的【读：de】学生会告诉我，“老师，我真的不想读书了，但是我爸妈逼我要读书[繁体：書]，我真的好痛苦！”

像有这类烦恼的学生，尤其是在初中阶段，如果我们不能用一种合理的方式帮助他们解决这个问题，那么，老师施加压力越重(读：zhòng)的班级，班风往往会越差。至少，从学生出问题的角度(练：dù)去看，这样的班级是存在较大班风问题的。

知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：

所以，一(yī)般情况下，

但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？

1、如果是由于班[拼音：bān]主任软弱、缺乏经验引起的，建议立刻更换班主任。

这是治本的方法《拼音：fǎ》。

因《拼音：yīn》为更换班主任，就相当于让班级重启一次。如果能找到{dào}一个严【练：yán】格的班主任，就有可能重新整顿班级秩序，让班级回归正轨。

那为什么我不主张原来的班主任自身强硬起来{练：lái}呢？

因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机，通俗点讲(繁体：講)就(拼音：jiù)是，“你几斤几两学生已经摸透了”，再重振雄风实行【读：xíng】改革，很容易让学生把你攻克。而选用一个新班主任，对学生来讲，面对的是一个全新的、未知的情况，任何学生都会进入到一{yī}种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很快就能震慑住整个班级。

2、如果班主任能力还可以，就[pinyin：jiù]是在方法fǎ 上存在问题，我建议按照如{练：rú}下方法进行调整。

A、立规矩《繁体：榘》；

对于这样的班级，做任[练：rèn]何决定之前，先要把规矩亮出[繁：齣]来。并且是一而再、再而三地亮，要明确，学生已经非常清楚你的规矩；

规矩不用多。针对班级出现的问题，列个1、2、3点就行{xíng}。

然后明(pinyin：míng)确，犯了错误之后，应该怎么进行惩罚。

最好是开一个班会，把你的规矩让学生进行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开（繁：開）班会让学生讨论，一是他们自己想出来的惩罚措施，他们更容易心服，二是开班会本身是造声势、搞宣传，会让(繁体：讓)你的规矩深入人心。

B、严惩处[繁：處]；

立完规矩之后，你要找机会立威。立威最好的方法就是对学《繁体：學》生问题进行“严惩【pinyin：chéng】处”，让学生{shēng}知道，老师是动真格的。

狠狠地根据规矩罚过几次之后，学生就知（pinyin：zhī）道你的底线了。

这里，要注意的是，罚完了，你还要注意安抚澳门永利学生的情绪。这(繁体：這)样做，一来能起到一下大棒一颗糖的效果，让学生对老师产生亲近感；

C、转移矛盾(pinyin：dùn)；

在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴身肉搏，那个辛苦啊、那个拼命啊，但其实最后效果不(bù)会很好，可能还会把矛【练：máo】盾转移到自己身{shēn}上来。

聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。

具体怎么操《读：cāo》作？

• a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。
• b、要学会培养班干部帮你罚。很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发挥各自的职能，哪里还需要你班主任去亲自罚呢？亲自管呢？操作得好，你只需要教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了。

自习课学生很吵，你会怎么办？去骂他们一顿？我就不会。我会悄悄找来纪律委《拼音：wěi》员，数落他的不是，不管他有多委屈，我会把责任推到他身上，让他去管。他管不下来？我会帮他处理最难管的那个学生。还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员不合格，那么，我们只[繁体：祇]能让能者居之。几轮下来，你的班干部就个个精明能干了

D、要会做个别学生（shēng）的思想工作；

这个讲起来又很复杂了(拼音：le)。

总的(读：de)来讲，要遵循这样一个原则。

这样的学生，一定要私下进（繁：進）行谈话。

谈话的原则，你可以遵循先礼后【hòu】兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具[练：jù]体要看这个学生的个人情况。

关于[繁：於]这方面(繁：麪)的de 内容，一篇文字是讲不完的，有兴趣的同志可以去看一看我的专栏，里面有专门的方法介绍。

E、要学会开辟和接受班（pinyin：bān）级里的“教育特区”；

在一个（读：gè）班级里，尤其是班风很差的班级里，我们老师一定要接受一个事实：确实是有学生在学习上是“无可挽【wǎn】回”的。

如果接受【练：shòu】不了这个事实，不能去帮助这些孩子开辟“教{jiào}育特[练：tè]区”，那么，这个班级的班风，就一直不会好。

这其实，也是我们现在一直讲的{de}分层教育。但是就《读：jiù》目前来看，这个事情在很多学校里，还是谈得多，但是呢？真[读：zhēn]正做的少。

很多老师会很纠结于一件事情，“他们作业不交、或者作业量少了，让我怎么和其他学生交代？”

这是《拼音：shì》很多老师的心结，但以后必须要克服掉。

对《繁体：對》于这样的学生，我们要勇敢的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们(繁：們)愿意在学校里快乐地生活下去的理由。

当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就意味着澳门威尼斯人，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来(繁体：來)破坏。

结束语：

班风一旦《dàn》差了，想要挽救是很难的。

我们更多的，是要做好前期工作世界杯{读：zuò}，不要让班级走到这一步。

那如果班级已经走到这一步了{练：le}。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主任，给这个班级新生，要么让这个班级就这么半死不活下去，熬到毕业，大家都解放fàng 。

我是希望，我们最好能做好前（qián）期工作，实在不行的，就更换班{读：bān}主任。任由班级半死不活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。

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