教师在课堂教学中怎样对学生进行科学评价？谢谢邀请！课堂教学中教师对学生的评价，具有重要的地位，好的评价能促进学生积极向上，健康成长。我们在课堂教学中，看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度
教师在课堂教学中怎样对学生进行科学评价？
谢谢邀请！课堂教学中教师对学生的评价，具有重要的地位，好的评价能促进学生积极{pinyin：jí}向上，健{练：jiàn}康成长。
我们在课堂教学中，看一个学生（拼音：shēng）不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度。不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法、看他的学习习惯和心理状态。因此，教师在课堂教学中的评价方式必须服从评价目的。通过教师的评价，要能够增强学生的《练：de》自尊心、自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。
另外，教师对【练：duì】学生的评价切不能唱独角戏，要想方设法让全体学生参与进来，让他们来评价他人，或作自我评价，我认为这三种如果能有机结合起来，娱乐城对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。
怎样对学生课堂发言作出“有效”点评？
个人觉得，这是一个对老师非常有价值的问题，尤其是对于刚进入教师岗位的老师而言，很有建设性。结(繁：結)合（繁体：閤）我自己实际工作经验(繁体：驗)及学生教学案例分析，有一些好的idea和大家分享！
【老师有效点评的意义】
1、双向互动，增强师生间互动交流老师对学生课堂[拼音：táng]发言后，进行有[练：yǒu]效点评，即在课堂上进行了双向互动，增加了彼此交流liú ，拉进了师生关系。
2、强参与感（拼音：gǎn），激发学生的学习兴趣
在{读：zài}上课时，对学生的课堂发言给予[练：yǔ]有效点评，会让学生感到倍受老师重视，课堂参与感明显增强，老师适当的鼓励，让学生自信心也随之增强，逐步激发学生对课堂对学科的兴趣，在长期作用下会循序渐进激发学生的学习兴趣和热情！
3、正确{练：què}引导，学生深入思考
在老师针对学生课堂发言时，指出其中问题，启发学生思维，正确[繁：確]引导学生深入思考，点拨学生疑惑，强化对知识的理解，帮助其更好掌（pinyin：zhǎng）握学科知识！
【如何有效做有效点评】
（一）点评准则
1、鼓（拼音：gǔ）励为主
老师在对学生课堂发现进行点评[繁：評]时（繁体：時），以鼓励为主，哪怕学生回答错（繁体：錯）误了，也可以采取先鼓励后引导的方式。
2、点面结合{练：hé}
在对学生《练：shēng》发言点评时，点面结合。比如对学生某一个关键点的评价，在必要时可对其整体回答情况，整体表现(拼音：xiàn)有所涉及。
3、因材施{练：shī}教
结合学生日常学生生活表现，个性特点，对澳门巴黎人不【读：bù】同学生的反馈有所不同，个性化的点评可能有四两拨千斤的效果哦！
比如某个学(xué)生最近考试骄傲了，上{拼音：shàng}课有些有[练：yǒu]神，回答问题虽然正确，老师可以点评时夹杂一些“善意”的提醒噢！
4、控制情绪《繁体：緒》表达
在点评时适当表达（繁体：達）情绪，比如面部表[繁：錶]情，语音语调的控制，有一定的抑扬顿挫等。
一方面，情绪也是一种反馈途径，同时通过这些情绪《繁体：緒》表达能让学生更好理解语言内容《róng》。
（二）具体步骤
1、聆听理解学(xué)生发言内容
一定要仔细聆听学生shēng 发言的内容，作为老师先要充分理解这样才能有的放矢，针对(繁：對)学生发言做出评价。
2、结合情景根据学生发言做出点评《繁：評》
根据不同情景反馈学生的发言澳门金沙，一般分{拼音：fēn}为三类。一类是知识点问题，判断对错，加以鼓励；一类是发散式问题，善于引导，拓展延伸；一类是表现类问题，因人而异，尊重理解。
3、必要时多次师生互动《繁：動》
有些情况下，根据学生的发言反馈{pinyin：kuì}，老师点评后，学生进[繁：進]一步回复，进行几个来回的双向互动，完成一个完整有（拼音：yǒu）效的沟通过程。
【老师点评的常见问题】
1、过于简单单纯回答对与错cuò
2、毫无情绪《繁体：緒》
老师点评时没有(yǒu)任何情绪的表达，很机械化和流程化。
即是不走心（pinyin：xīn）的表现。比如表扬学生，没有任何笑容肯定之感。
3、未充分理解学（繁：學）生的发言
有些情况下[练：xià]，老师由于没有理解学生发言，容易产生误判，导致《繁：緻》对(繁体：對)学生点评时引起学生反感。
【关于教师反馈】
1、重视反馈对（繁：對）于老师的本职工作而言，其实对学生的反馈十分重要。
教师若对只有知识输入，但没有结[繁：結]合学生输出，缺乏及《jí》时回馈，则会使输入效果大打折扣。
教师对学生的反馈环节重要性则不言而喻。
2、多种形式反澳门银河馈（繁：饋）
教室反馈不仅包涵对于学生课极速赛车/北京赛车堂发言的点评，还有多种表现形式，比{bǐ}如对学生作业的批改反馈，找学生谈话等等。
重视各种形【读：xíng】式的反馈，结合学生表现有针对性得进行反馈，是一位优秀负责老师的必{练：bì}修课哦！
3、记录[拼音：lù]分析学生发言情况
记录课堂上学生发言情况，比如精神状态，回（繁：迴）答反映，回答内容质量等。
教师记录并分【读：fēn】析该学生的行为特点，总结与之沟通的规律，分不同时间段发(fā)言的对比可以得出其变化，有助于教师对孩子因{pinyin：yīn}材施教，在今后的课堂点评中游刃有余。
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