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为什么会有青岛版教材？跟人教版有什么区别啊？
很高兴为您回答问题！
青岛版与人教版教材的比较。比容量。从内容的数量来看，人教版比青岛版的容量小。人教版比青岛版多了“认钟表”这一内容，但{练：dàn}却少了“认位【拼音：wèi】置”、“统计”、“比较”这几块知识内容
人教版的计算部分内容安排到20以内的进位加法，没有出现退位减法，而青岛版在第七单元里{澳门新葡京练：lǐ}出现了20以内的退位减法。
比编排。人教版的数学一年级上册内容编排跳跃性小【读：xiǎo】于青岛版，难度也小于青岛版。比如：人教版在第三单元安排1~5的认识和加减法，第六{练：liù}单元安排6~10的认识和加减法，而青岛版在第三单元直接安排了10以内数的加减法。
比生活情境插图。人教版的数学一年级上册中的生活情境插图(繁体：圖)以学生现有生活为（繁体：爲）基础，比较适合乡村学校中的农村孩子使用。而青岛版的数学一年级上册中的情境图以学生已有生活经验为基础，对有城市生活经验的（拼音：de）孩子比较适用。
比实践活动。人教版的数学一年级安排了两次实践活动，即数学乐园、我们的校园。青岛版的数学一年级亚博体育上册实践活动也安{练：ān}排了两次，分别为找找周围的数、大蒜有几瓣。
比呈现方式。人教版的数学一年级上册内容的呈现方式比较直接，留给学生的思维空间比较小。青岛版的数学一年级上册内容的呈现方式比较间接，留给学生的思考空间比较大。
通过以上五个方面的比较，我认为，人教版的数学一年级上册的起点比较低、难度比较小，具有较小的挑战性，对学前教育比较薄弱的广大乡村小学的孩子比较适用；青岛版的数学一年级上册的起点比较高、难度比较大、具有较大的挑战性，适合学前教育比较扎实的城区学校使用。青岛版教材由于梯度澳门金沙大，所以需要我们老师把功夫做在前面，教学前必须对教材有一个整体的把握。二、教材的体例安排和编写意图。每册教材的内容都按照四大领域进行编排，每一个单元都{pinyin：dōu}设置了信息窗，合作探究，自主练习，我学会了吗？丰收园这样几个相同的栏目，1、“信息窗”（主题情境图）——青岛版小学数学教材的亮丽风景线2、合作探索（一年级为：你说我讲；二年级为：你问我说）——教学方式与学习方式的导航标栏目名称落实了课改理念，探究环节的呈现形式也引领新型的学习方式
3、问题口袋——储存有价值的数学问[繁体：問]题4、拓展平台（又称相关链接）——教材演绎的别样风景5、自主练习——例澳门银河题的拓展、应用和深化。6、聪明小屋——落实“不同的人在数学上得到不同的发展” 的课标理念. 7、你知道吗？（又叫信息直通车）——拓展数学文化
9、丰收园——学习上的港湾和加油站，是自评与互评相结合的定（拼音：dìng）性评价
积极、合作、会问、会想、会(繁体：會)用”
三、青岛版教材的编写特点。（一）精心选xuǎn 取素材，构成“情境串”和“问题串”，把知识内容串连在一起。1、新旧知识串。2、单[拼音：dān]元知识（繁体：識）串
3、课《繁：課》时知识串。
（二）把解决《繁体：決》问题与数学基础知识和基本技能的学开云体育习融为一个过程。
（三）把数学思想方法的教学有机地整合在“四基”的教jiào 学过程中。
1、把数学思想方法的教学渗透在新知识的教学[拼音：xué]中。
2、在回顾整理中进行提升与强（繁体：強）化。3、在六下的回顾整理（总复习）中专设栏目进行系统《繁：統》的归《繁体：歸》纳和总结。（1）、转化法（2）、数形结合。（3）、模型思想。
（四）将评价过程整合在教学过程中【读：zhōng】
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