语文教学究竟要教给学生什么小学语文一篇课文除（练：chú）了生字词汇外到底要教什么给学生？

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。恰好此前听过吴忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一下。叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？

不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。

恰好此前听过吴(繁：吳)忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一下。

叶圣陶先生开云体育【pinyin：shēng】说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。

虽然我们国家(繁：傢)的语文在相当长的时间里面都是没把课文当例lì 子，语文课就是教课文。但现在已经开始返璞归真，提倡“真语文”。

语文课应该教语文课程独有的，反映语文课【kè】程本质特点的教《pinyin：jiào》学内容。比如语文知识，语文方法，语文技能。至于情感态度价值观，应该是很多学科共同承担的教学内容。举个例子来说。

于永正先生讲《高尔基和他的儿子》只设《繁：設》计了三个目标。

一澳门新葡京、感《拼音：gǎn》情朗读。

二、如何写批注zhù 。

三、代儿子给父亲写回信。

如（pinyin：rú）何完成第一个目标？

世界杯在听完了学生的朗读之{pinyin：zhī}后，于老师说：下面老师把课文念一遍，注意听老师读的和你们有什么不一样。

读完后，他问学生：你觉得于老师的朗读和你的《pinyin：de》朗读有{读：yǒu}什么不同？学生（练：shēng）纷纷发言，读的投入，读的有感情，脸上有丰富的表情，有适当的停顿。

于是学生就明了(繁体：瞭)，哦，原来这就是有感情朗读了。然后学生自己模仿读。

第二个目标时，于老师说：同学们，请拿起笔来默读全文，你觉得哪些是要yào 背下来的，做个记号[繁：號]；觉得哪些话引起你的思考，也做上几号。该背的又一种记号，该思考的用另一种记号，对着要思考的话写一些自己的感受。

然后他{读：tā}引导学生说一说自己的感受，又投影展示自己的批注。

完成第三个目标，引领学生回信时，他首先带孩子回顾高尔基(pinyin：jī)信的内容，提醒学生注意信的（读：de）格(gé)式，给了学生五分钟的时间写信。然后指明上台读信，加以点评，评出其中写得精彩的地方。

整堂课以读书贯穿始终（繁体：終），读写结合。重要的是这样的课堂，学生学到了皇冠体育技能：会有感情的朗读，会写批注，会写回信。

比起qǐ 传统的感受父子之情，于老师这堂课这才是用课文教语文。

斯人【拼音：rén澳门银河】已逝，德风永存。