小学语文理解画线句子的含义？画线句子是作文的重点，是学生着重要理解灵悟的知识。小学语文阅读理解考察的内容是什么？小学语文阅读理解考察的内容包括：1、理解加点字、词，体会句子的含义2、概括文章（段落）的主要内容3、揭示文章的中心思想4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等
小学语文理解画线句子的含义？
画线句子是作文的重点，是学生着重要理解灵悟的知识。小学语文阅读理解考察的内容是什么？
小学语文阅读理解考察的内容包括：1、理解（练：jiě）加点字、词，体会句子的含义
2、概括文章（段落）的主要内容róng
3、揭示文章的中心思[练：sī]想
4、对文章关键（读：jiàn）人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在【拼音：zài】阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：读完文章后《繁：後》
1、要知【pinyin：zhī】道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？
2、作者写{练：xiě}这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？
3、我能概括出文章的内容。
4、我能用几个词语说（读：shuō）说主人公的品质或心情。
5、文章的[练：de]题目是想表达什《读：shén》么？是主人公，还是主要内容，还是（读：shì）中心。题眼很重要，不能放过。
一、联系上(shàng)下文理解加点字、词
1、联系上下文（练：wén）解释词语
例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词[繁体：詞]义的变《繁体：變》化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思(sī)，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词澳门新葡京；抓住关键词[繁体：詞]解释等。
2、直接理解加点字（拼音：zì）、词，表达作者什么感情？
（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻（繁体：輕）地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达[繁：達]效果？/你如何理解这几个词？）
方法：解释字、词在句子中的意思，结合【练：hé】文章中心。
3、加点字、词[繁：詞]换成另外的字、词，好不好？
4、加(拼音：jiā)点字、词删去，好不好？
方（练：fāng）法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效xiào 果，所以不能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可kě 以将它《繁：牠》换成“吹”字？为什么？
答：不可以。（表明态度）“绿”在（读：zài）文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意《练：yì》思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不（bù）能换。
二、理解句子的含（pinyin：hán）义
1、你怎么《繁体：麼》理解“……”这句话？
谈谈自己读句子的体会——字面 中心，所谓“字面 中心”指的是，先理解句子的字面澳门新葡京意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心《xīn》来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
方法：从文中理解，把文章中的这句【练：jù】话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句《jù》子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
举例：《窃（繁体：竊）读记》中国学老师说的话“你(pinyin：nǐ)们是吃饭长大的，也是读书长大的(拼音：de)。”如何理解这句话？
成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也(yě)会成{拼音：chéng}长，二者缺一不可。
2、划线{繁体：線}的de 句子用了什么修（繁体：脩）辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）
方法：确认修辞手法＋修辞本身的{读：de}作用＋结合句子语境
比喻、拟人：生动形象地写出了＋对{pinyin：duì}象＋特性。
例：小溪唱着歌{pinyin：gē}，欢快地跑向了远方。
生动形象地《练：dì》写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。
排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化[读：huà]作用等；强调了＋对象＋特性
例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有《pinyin：yǒu》再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是（练：shì），聪明的，你{读：nǐ}告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
强调了[繁：瞭]万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
3、划线的句子用了什么表达方式[pinyin：shì]？表达了作者什么思想感情？
方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明míng 表达了中心思想。
细节描写：也有可能是突出了关[繁：關]键人物的某种{繁体：種}特点和品质。（见下(xià)文关键人物的评价）
4、划线的句子，在文中有（练：yǒu）什么作用？
开头：很可能是文章的中{练：zhōng}心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。
中间：一般有承上、启下、承上启下等作《拼音：zuò》用。
结尾：总{练：zǒng}结全文，点明中心。
5、文中的环（繁体：環）境描写，有什么作用？
①从环境本身的特[拼音：tè]点（怎样《繁：樣》的风光，什么时（繁体：時）间、季节，渲染营造了怎样的氛围）
②环境描写与人物的《读：de》关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么《繁体：麼》性格）
③环境描写对情节的作用（推动着故事（读：shì）情节的发展，为[繁：爲]下文埋[练：mái]伏笔，作铺垫。）
（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖（练：nuǎn）而舒适(繁：適)”和《詹天佑》中“塞外狂风《繁体：風》怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）
6、“为什么”的[练：de]题型:为什么说……
方法【读：fǎ】：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原{拼音：yuán}因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从（繁：從）每个人物身上找要点。
7、“从哪里看出来……”的(拼音：de)题型
方法：首先找到问答娱乐城中的关键词语，要就是“抓手”，然后在{zài}文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
三（pinyin：sān）、概括文章的主要内容
（一）概括段（拼音：duàn）意（越来越少这么考）
1、组合法（读：fǎ）：将每一段（层）的（练：de）意思叠加起来，就是这一[拼音：yī]段的意思。用谁干什么的语句来表达。
2、摘抄法：找到【拼音：dào】这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你nǐ 进行概括段意，找到每一段的中心词和文{练：wén}章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求[pinyin：qiú]：
（1） 从文章内容的角度出发，不能直接【读：jiē】从写法和{拼音：hé}中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（2） 不能写成提纲式，如本文写了鲁(繁体：魯)迅和闰土一起玩的故事。
（3） 用陈述句的《读：de》形式表达，不能用疑问句的形式写《繁体：寫》，如：本文写了《繁：瞭》鲁迅和闰土怎么玩的故事。
（二）概[拼音：gài]括文章的主要内容
1、概括文章的主要{拼音：yào}内容（有的还要求多少字以内）
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主{zhǔ}要内容，既不能太简单，也（练：yě）不【拼音：bù】要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：
①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点[繁体：點]、人物、事件《读：jiàn》的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？
②标题法：根据{pinyin：jù}文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起娱乐城来，稍加整理《pinyin：lǐ》；
2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概（pinyin：gài）括出来。
方法：把(读：bǎ)握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种[繁体：種]落日的特点。
3、根据文wén 章内容填空。
方法：回到原文找到相xiāng 关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
四、对关键人rén 物的评价
1、填【读：tián】空题：要求将人物形象特点填在横线上。
方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以【pinyin：yǐ】概括。
2、从(cóng)某(拼音：mǒu)个句子中，你可以看出某个人物《练：wù》有什么特点？《我的伯父鲁迅先生》
方法：抓住人物的细节描写《繁：寫》（动作、神态、心理、语言、外貌、侧《繁：側》面烘托等）来分析人《pinyin：rén》物的特点，概括出人物的某种品质。
3、你觉得文中的某个人物是什么样的人（练：rén）？你从他身上受到什么启发？
方法：同上。启(拼音：qǐ)发：这个人的何种品质值得我们(繁体：們)学习。我们要像(读：xiàng)这个人一样，要……
4、文中某个人物的做法你赞同吗？说说(繁：說)你的理由。
方《练：fāng》法：表态 （从文章的中心考虑） 联系生活实际
五、理解文章中心xīn 的方法
1、文章的中心是什《练：shén》么？（很少直接这么考）
2、读完这篇文章，你有什么【pinyin：me】看法，联系生活实际谈谈你的看法。
方法：（理解文章中心 生活实际【jì】）
（1）写人是为了表达人物（练：wù）的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通《练：tōng》俗的表达一下，提醒自己这几（繁体：幾）点在回答问题的时候不能忘记写。（《一面》）
（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在《pinyin：zài》不同的人物角度思考问题。（《窃读dú 记》）
（3）写景的文章多半是表《繁：錶》达(繁：達)自己的情感【pinyin：gǎn】，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。（《山中访友》）
（4）寓言、童话多半是说明一个《繁：個》道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
（5）诗歌阅读多半(bàn)抒情，自己看看作者是向谁（繁：誰）抒情，根据不同的对（繁：對）象抒发什么样的情感，表达要清楚。
3、读完这篇文章，你从中受到什么启发{练：fā}？
方法：结合中心谈启（繁体：啓）发。
4、文章以什么为线索，表达了作者什么《繁：麼》感情？
找《pinyin：zhǎo》线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接《练：jiē》揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要《读：yào》注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中(pinyin：zhōng)的议论抒情（读：qíng），散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
5、开云体育文章中的《练：de》某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。
方法：表态 分别对立两个方面进行解释 结【繁体：結】合文章中心
6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个(繁：個)方面的诗句吗？
方法：明确文章中心，写(繁：寫)出与这种情感对应的诗句。
首先，孩子[拼音：zi]身心发展的需要
之所以会有(yǒu)阅读题，是因为，教育部门根据孩子年{pinyin：nián}龄的不同，从语言能力、表达能力、理解能力等各个方面的发育及发展的需要在孩子的身心不断的走向成熟过程中，需要不断通过学习和锻炼来提升孩子各方面的能力。
其次，从阅读到阅【练：yuè】读题的进阶
父母家长们会发现，在孩子的阅读题，是随着学生年龄【pinyin：líng】段的增长，在课本中逐步出《繁体：齣》现的题型。
在低年龄段时，孩子的语言和文字能力的掌握，属于起步阶段，基础认字与基本表达是孩[读：hái]子身心发展的核心，在此阶段[读：duàn]，阅读的难度底，需要分析理解的内容较少。
随着孩子年龄增长，进入高年级，孩子的身心发育已经逐步成熟，也开始有了自己的思想和独立的理解和观点，在这个阶[繁：階]段，开始逐步增强阅读内容的难度，及对阅读[繁体：讀]后的理解与分析。
第三，为《繁：爲》了培养独立的思想
当孩子的身心发展逐步成熟后，课本中的阅读理解题的难度和深度不断增加。对于同一段阅读理解题，每个学生根据自己的成长经历、知识掌握，都会有各自不同的理解和回答，这是为了培养每(měi)一个孩子，独立的思想和《练：hé》思考能力。
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