孔子游春课眼是什么？各言其志。孔子营造轻松氛围，采用自由发言的方式，循循善诱，充分展现了他的教育思想。教师如何在听课中成长自己？听课是教师专业成长不可或缺的一种常规的、容易操作的教学研究形式，我想从听课的操作层面，谈谈作为一名教师，听课时应该掌握哪些技能，才能提高听课的实效性
孔子游春课眼是什么？
各言其志。孔子营造轻松氛围，采用自由发言的方式，循循善诱，充分展现了他的教育思想。
教师如何在听课中成长自己？
听课是教师专业成长不可或缺的一种常规的、容易操作的教学研究形式，我想从听课的操作层面，谈谈作为一名教师，听课时应该掌握哪些技能，才能提高听课的实效性。一、宏观“看”整体【练：tǐ】
首先、观察和把（pinyin：bǎ）握授课教师的教学思路是否清晰，教学方法是否得当，重点是否突出（读：chū），难点是否攻破，知识《繁体：識》建构是否合理，训练是否有效，活动的效果是否好，教学目标的达成度是否高，各环节的时间安排是否科学，教师的[练：de]数学功底和教学基本功是否深厚和扎实等等。从而从整体上对所听的课给出一个宏观的评价（如优秀、良好、一般、较差；或划分A、B、C、D等第，等）。
二、微观(guān)“品”细节
一节课成功与否，往往与教学过程中教师对细节的关[繁：關]注和处理的灵活程度密切相关。因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真地推敲。既要深入思考教学过程中的每一个细节在知识的形成、发展和应用过程中的作用，更要推敲其创新性与合理性问题，这[繁：這]些细节对支持数学活动有什么作用，哪些细节设计的比较恰当、合理；哪些细节的设计需要改进，怎样改进（繁：進），等等。
三、关键“抓”要领《繁体：領》
一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学[繁：學]生主动去“学”。所以，听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记（读：jì）、思的有机结合。
1.听什么(拼音：me)、怎样听
一要听教师的教学语言是否清晰流畅、是否简【繁：簡】练（繁：練）形象、是否使用普通话、学科术语的表述是否科学准确等）；还要[pinyin：yào]听教师的语言艺术（如，对问题的提出与阐述、对教学内容的分析与讲解、对学生的引导与评价、对教学环节的过渡与衔接等，是否严谨、直观、生动，是否具有感染力、驱动力，是否具有激情等）。
二要听学生的课堂发言【pinyin：yán】。倾听学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现[繁：現]学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果，为教学评价提供依据。
2.看什么、怎样看
首先（练：xiān），要看教师的主导作用发挥得好不好。
（1）看教师对课标的把握、对教材的领悟{读：wù}和处理是否准确到位；
（2）看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破《读：pò》难《繁体：難》点；
（3）看教学活动的设计和组织是[pinyin：shì]否切合教学实际和满足学生（读：shēng）需求，是否有利于学生的参与和体验；
（4）看教（拼音：jiào）师的教学是不是充满激情，能不能振奋学生；
（5）看教师的专（繁：專）业功底和教学基本功（拼音：gōng）是否深厚和扎实，有(拼音：yǒu)没有良好的示范作用；
（6）看现代化的教学《繁：學》手段有没有澳门新葡京运用，使用是否得当，等等。
其次，要看学生的主体地位有《练：yǒu》没有得到充分体现。
（1）看学生参与活动的机会（繁体：會）的多少。如，活动的次数，参与活动的人数，回答问[繁：問]题的人次等；
（2）看学生在{拼音：zài}活动(dòng)中的状态。如，是否善于动手操作，与同学交流时是否善于发言，小组讨论后是否能积极勇敢地汇报，是否能够提出有一定价值的问题，学生板演的情况等；
（3）看学生（pinyin：shēng）在探究问题中的表现。如，对问题是《shì》否善(读：shàn)于思考，是否会思考，是否敢于发言，是否会发言（即发言的水平）等；
（4）看学生的学习氛围是否高涨。如，学生回答问题的积极性，参与yǔ 活动澳门新葡京的热情，师生配合的默契程度等；
3.记什（读：shén）么、怎样记
听课记录应包括四个方面的内容：一是基本信息(读：xī)；二{拼音：èr}是教学实录；三是教学点评；四是教学《繁：學》总评。
（1）基本信息。主要是指与听课有关的基本信【练：xìn】息。如时间（繁体：間）、学校、班级、学（繁：學）科、授课者、课题、课型等。
（2）教学实录。记录《繁：錄》的是教学的内容，主要包括：
教学过程。包括教学环节、教学内容、教学活动（如，教师的重点提问、学生的典型发言、教学亮点和失误之处老师和学生的语言、活动的大致情（读：qíng）况（繁：況）等）。教学方法和教学手段（如，多媒体展示的内容，课件的制作技术[繁：術]等）。
（3）教学点评。听课教师在听课过程中要把自己的分析、感悟和评价及时地记录下来，这就是教学[繁体：學]点[繁：點]评。
（4）教学总评。听完课后教师应对教学实况反复琢磨、全面思考，对授课教师好的做法和不足之处进行归纳分析，肯定成功之处，指出(繁：齣)存在的亚博体育问题和不足，并提出改进意见。
4.思什么、怎(zěn)样思
（1）听课过程中要（练：yào）思
①教师为什么要这样处理教[练：jiào]材，换个角度行不行、好不好；
②问题的设【shè】计是否有探究的价值（即是否具有一澳门永利定的思维含量，学生是否能够探究）；
③设计的活动是否有意义（即是真活(读：huó)动还是伪活动）；
④亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响，如果是自己来上这[繁体：這]节课，应怎样处理《读：lǐ》这些问题；
⑤是否存在《pinyin：zài》科学性错误；
⑥若自己是学生，我是否能够掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我；⑦新课程的理念、方法、要求是否融入了教学中，是否内化为(繁：爲)教师自觉《繁：覺》的教学行为《繁：爲》，等等。
（2）听课（繁体：課）之后要从《繁：從》三个【练：gè】视角对整节课进行分析思考：专业的视角、教学视角和特色视角
一看专(繁：專)业功底
内容是否（练：fǒu）充实、完整，逻辑线路是否明晰；新知识建构过程是否（读：fǒu）合理；是否有学科思(sī)想方法的渗透、提炼或阐明等。
二看教学能力；教学过程是否自然、和谐地融入三维目标；教学要求是否恰当，适合学生的最近发展区；是否有创设发现情境、鼓励探索质疑、多向交流沟通、促进意义建构的教学方法；教学过程是否(拼音：fǒu)有序、完整，思路是否清晰；教学重点是否突出，难点是否攻破，教学目标是否（拼音：fǒu）实现。
三《pinyin：sān》看创新亮点；内容处理是否有新意，教学风格是shì 否有个《繁：個》性，教学设计是否有亮点，突发事件处理是否得当等。
（3）对听[繁：聽]过的课要经常反思和研究。
要善于整理它、保存它，每过一段时《繁：時》间，教师就应该翻翻它，将有联系的课作一番比较研究澳门巴黎人，反思、归纳出一些共性的东西，以便借鉴成功经验和做法，摒弃问题和不足，使听课记录常翻常新，这样才能使听课的作用落到实处。
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