你们最近看的一本书是什么？是电子书还是纸质书？谢友邀请。我最近读的纸质书是台湾作家柏杨注释的一套《资治通鉴》。李世民说过:“以古为镜知兴衰。”司马光编著的《资治通鉴》真像是一面古镜，照出了中国古代的兴亡更替
你们最近看的一本书是什么？是电子书还是纸质书？
谢友邀请。我最近读的纸质书是台湾作家柏杨(繁：楊)注释的一套《资治通鉴》。
李世{读：shì}民说过:
“以古为镜知兴（繁：興）衰。”
司马光编著的《资治（拼音：zhì）通鉴》真像是一面古镜，照出了中国古代的兴亡更替。
更兼柏杨先生笔锋犀利，注释通俗sú 易懂，灰谐幽默。
是一《练：yī》套值的一读的好书。
五年级下册闽教版英语改掌握什么？
一.要多听磁带。二.要把单词背熟了。三.课文和问答句要背默四.语法知识要点。五.多读。做好以上五点，我相信你会考的好，加（读：jiā）油！
补英语应该如何做?
感谢邀请！这个问题我还是有发言权的。这个问题只能由老师《繁体：師》来回《繁：迴》答，学生是回答不《读：bù》了的，如果学生知道怎么补英语，那就不问了。碰巧我就是老师
而且是经验颇多的老师。我就从老师的角度说《繁：說》一下英语到底应该怎么补。
我先说语音问题。现在讲自然拼读直播吧的《练：de》铺天盖地。讲音标的更是多如牛毛
但为什么学生还不会拼读单词呢？我想是老师（繁体：師）把娱乐城问题想简单了。大多数老师认为，我教你自然拼读，你就应该会拼的。所以，大部分老师只讲了知识，没有进行足够的练习
教语音是很难的。不是你告{pinyin：gào}诉他把辅音和元音拼在一起那么简单。你以为他会拼《拼音：pīn》，但他拼读出来的音节是错的
比如今天有个学生拼读first这个词。他音读对[繁：對]了。但没有降调
一直平着读完wán 了。你感觉很别扭。这时就要纠正他
因为他以为自己读对了。以yǐ 前还有一个学生，我教他读ambulance. 他就读成ambuglance. 怎么都改不过来，差点《繁：點》没把我逼疯了。经常有学生读have是不切唇【chún】
读成hawe，over读成ower。老师必须及时发现这些错误，并及时纠正（读：zhèng）。
再比如，刚学完开闭音节。老师以为这么【练：me】简单，学生都能会。但是
我就知道他们一定会读错，所以，在我的课堂上，我每次都要求他们读一百个开闭(拼音：bì)音节单词，没有音标，而且都是他们不认识的单词。经过几开云体育次课的训练，他们才能真正掌握开闭音节单词。才能做到不看音标见词就读
紧接着(拼音：zhe)我给他们讲双音节和多（拼音：duō）音节单词的拼读规则。然后再给他们几百个单词进行训练。最后是把教材中的单词进行语音分类排序，继续让他们拼读
一本书一千多单词，把他们读好多遍，他们才能真正掌握自然拼读[繁：讀]。
下面说一下单词的问题。大多数老师和学生都在极力主张背单词，而且他们只背单词的意思，以为把单词的意思（读：sī）记住了就是记住单词了。但是结果呢？凡是上过小学以上[练：shàng]的学生（pinyin：shēng）谁没背过单词？又有几个真正通过背单词记住单词的？有些学生初三时连五百个词都不认识。背单词不就是在做无用功吗？但为什么还乐此不疲的要求学生背单词呢？为什么《繁体：麼》不动漫领想想别的办法呢？
我敢打赌，大多数人不知道背单词究竟背的是什【练：shén】么。所以都{dōu}在盲目地背单词的意思。其实意[pinyin：yì]思根本就不用背
难道你不知道苹果是什么东西吗？电脑是干什么的你不知道吗？你背它们干嘛呢？你(nǐ)要记的不是苹果，而是apple。不是电脑，而是computer。澳门伦敦人可能还有人说，我记词形，我得会写啊，所以我就一遍一遍地写单词
我告诉你，你就是冒傻气。你把读音记住了，书写自然就（读：jiù）会了。我们学自然拼读不就是为了记书写吗？apple就是(pinyin：shì)和符合规则的二分手单词，前面是闭音节，后面是成音节
看kàn 一眼就会了，还用记吗？最近散步是看到一个车，感觉挺漂piào 亮的。随便看了一眼牌子。原来是Honda Avancier
尽管我不知道Avancier是什么意思，但是我能拼读出来，而且秒记（繁：記）住（读：zhù）。不需要（pinyin：yào）书写，一遍都不用。
那么单词究竟记的是什么呢。其实【shí】单词就是记读音。但读音又不需要记忆
词形在那摆[繁：擺]着呢。看见就会读了。忘记了读音现拼都来得及
所以，干嘛要(读：yào)记单词呢？
我从来不要求学生记单词。我只（繁体：祇）领他们读单词，或者让他们自己读单词。但读的目的是让他们熟悉拼【练：pīn】读规则，所以我的单《繁：單》词表都是按着拼读规则编写的
学生看到第一个词，下面所（练：suǒ）有的词都(dōu)会读了。至于单词的意思，我是放在课文里记忆的。
下面说一下语法和课[繁：課]文的学习。
现在百分之九十九的老师《繁：師》都把语法和课文割裂开来。语法就是(拼音：shì)语法，课文就是课文。好像课文里没有语法
语法只出现直播吧在【拼音：zài】试题里。所以都在大讲特讲试卷。殊不知语法都在课文里，哪有没有语法的课文
但是现【pinyin：xiàn】在都不怎么讲课文。高中生几乎没有[pinyin：yǒu]人知道每篇课文讲的是什么。一到讲课文的时候，基本就是找几个学生翻译一遍了事
其它的句法结构（繁：構）和时态只是一概不提。而且也不读课文。赶紧学完课(kè)文好做题去
如果你遇到这样的老师，赶紧离开他，他根本不{拼音：bù}会讲英语。
新概念作者亚历山大说过《繁：過》，Everything is in the text. 。一切都在课文里。听书读写，语法知《练：zhī》识，都在课(繁：課)文里
离开《繁体：開》课文，什么都玩不转。所以，课文必须学好（读：hǎo），而且必须进行精读，也就(jiù)是不但要理解课文，还要听熟读熟。
我讲课kè 文《pinyin：wén》时都是学生自己分析句子结构。我先教他们基础知识。然后他们用这些知识来解决学课文时遇到的问题
只有他们实在不知道某个句子怎么理解时，我才给他们讲解一下。这样一两年下来，我的学生都有很强的自学能力。学到新概念第四册，基本就是：老师，你别说，我再看看
然后就把正确答案说出来[繁：來]了。这时我是最欣慰(读：wèi)的。剩下的事情就是我领他们读课文
读单词[繁：詞]。所以（练：yǐ）我上课特别简单，没有那些花里胡哨的花样。我的课（繁体：課）堂效率极高
一般人讲(繁体：講)新概念每册书都要一年半到两年。我用八九个月{pinyin：yuè}，或者一年就讲完了。一般从高一开始学习
到高二就能学完新概念二三四册。每周两次课，寒暑假每天上课。这要比{拼音：bǐ}那（拼音：nà）些拖泥(拼音：ní)带水地讲两年划算的多
最后说一下是学初中教材还是新概念。我建议学新概念(繁：唸)英语。因为学初中教材，理论上好像有道（拼音：dào）理
先在小学学一遍，到(dào)初中再学一遍，学两遍的效果肯定好啊。但实际（繁：際）情况是，第二遍他就不学了。因为他以[练：yǐ]为自己学过，再加上教材本身很乏味
充满了“教jiào 育意义”。谁愿意看第二遍呢？
但新概念就不同【pinyin：tóng】了。都是小故事。看几遍都不烦
我讲了几十年也没觉得它乏味。学完新概念再学初中教材还能有点新鲜感。为（繁：爲）什么很多学生学两(liǎng)遍初中教材都没学（繁：學）好
这就是原(yuán)因。
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