学习《幼儿园游戏组织与指导》后的心得或启示有哪些？:启示更加侧重积极的引导，带有指点提升的意味，有逻辑性和系统性，是深刻的思考总结后得出的，但是感受主观更加感性，侧重于自我感知的表达，没有限制性 幼儿游戏的价值指导领略培训心得？参加幼儿课程游戏化主题培训的心得体会 6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学，参加了有关“课程游戏化”的培训活动
学习《幼儿园游戏组织与指导》后的心得或启示有哪些？
:启示更加侧重积极的引导，带有指点提升的意味，有逻辑性和系统性，是深刻的思考总结后得出的，但是感受主观更加感性，侧重于自我感知的表达，没有限制性幼儿游戏的价值指导领略培训心得？
参加幼儿课程游戏化主题培训的心得体会6月6日我和同事们一行来到zz市高{gāo}级中学，参加了有关“课程游戏化”的培训活动。在澳门永利这半天的学习过程中，让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。
通过黄教授的讲座、培训，引发了我在平时教学中的一些问题。其实，我们的孩子应该回归（繁：歸）到游戏中，在游戏中成长、学习。针对我园澳门金沙的教学实际情况，想从以下几个方面进行反思。
问题一：对游戏教学化、教学游戏化的众多创造认识（繁体：識）误直播吧区；问题二：游戏是幼儿自己的，应让幼儿回归到游戏中；问题三：正确迅速腾达认识教学与游戏的关系。
一、游亚博体育戏教学化、教学(繁：學)游戏化的理解及运用
游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒空间我们关注游戏；教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏；还可以运用手段性游戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏。在教学活动中，游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及兴趣；游戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助幼儿理解；游戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验，延伸拓展。总之，游戏运用于教学活动的不同环节，其组织策略也不同。
二【练：èr】、游澳门威尼斯人戏与教学的关系及教师应具备的各种能力
游戏与教学对儿童发展的促进：发展的确定性与不确定性，游戏有具特殊的发展价值。游戏与教学对儿童发展的效应：即未来效应与即(jí)时效应；潜在效应与显在效应。教学让幼儿直接获{繁：獲}得知识技能，游戏让幼儿变得聪明和智慧。游戏的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。游《繁：遊》戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断(繁：斷)游戏
这时，教师必须具备三(sān)种能力：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平；二是判断课程目标与幼《练：yòu》儿当前发展的可能性；三是支持幼儿行为意愿前提下(拼音：xià)的引导机制。
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