苏教版一年级下册数学公开课教案？ 教学目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！ 2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力
苏教版一年级下册数学公开课教案？
教学目标：1、欣赏诗歌，感受(shòu)诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的de 含义，萌发（读：fā）热爱家园、保护地球的情感！
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的(de)形容词进行诗句的创编，发展创造《练：zào》力和语言表达能力。
教学准备[繁：備]：
钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极（读：jí）、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、小精灵儿童网站有动物或背《繁：揹》景和空白的图画纸、教师创(chuàng)编诗句的图片。
一年级数学人教版和苏教版区别？
一年级数学人教版和苏教版的差别见下图数学老师在一年级的时候就基本清楚学生的水平了，是真的吗？
很负责的告诉你，看不出来。给你谈谈我曾经的学生情况。
我以前是老师，刚好带过一年级，也跟当年的学生保持一定的联系，孩子们大部分都是95年左右的。当年，我班里有一个班长，男，单(繁：單)元测验基本排第一，很聪明很机灵。
有一个副班长，女，单元测验基本排第二第三，聪【繁：聰】明也认真。
还有个学习委员，女，单《繁：單》元测验基本第二第三，学习很认真。
最后的结果是，班长高（练：gāo）中上了一【拼音：yī】个重点中学，考了一个省内的二本计算机专业。副班长高中【pinyin：zhōng】上了一个普通中学，考了一个省内的师范二本的会计学。
学习委员？高中和副班长上的同一所(拼音：suǒ)学校，高考大专。最后没去读。
所以小学一年级能看出学生的水平吗？并不能。
我一年级的学生中，数学最后领先的，恰好是学渣。
我有个学生，是学渣级别的。就是不是考倒数第一yī ，但也是倒数第几的那种。
连基本的加减法都会出错[繁：錯]。
但是《shì》，我并不(拼音：bù)觉得这就能够决定孩子的未来，还鼓励肯定过他。这《繁：這》个孩子，三年级以后，数学成绩开始一路飘红，一直到初中毕业，都是前几的那种。
我班里还有个女生，一年{读：nián}级的上学(繁：學)期是倒（练：dào）数一二名。我接手下学期以后，我和她一个学期的努力，她就考了前几名。
那个时候一年级的成绩差异比现在明显，不会有全班满百到处跑。她上澳门新葡京学期属于不及格的那种，经常被上一任老师打骂(繁：罵)侮辱，说她笨。
现在在国外留学，成了我所教的班级中，目前学历最高的《pinyin：de》孩子。
说出那种话的老师是不负责的老师。
我的孩子，在小学一年级下册时，也曾经被数学老师盖章过学渣，说孩子笨，她教不了。盖章前《读：qián》，孩子上册在另一个老师手里，是前三。
目前高极速赛车/北京赛车一，最近的《pinyin：de》期中考试，他数学考了全班第一。省重点高中重点班。
在一二年级时就匆匆忙忙对孩【pinyin：hái】子的未来进行定性，这样的老师是不负责任的《拼音：de》老师。
为什么有些一二年级的老师，会那么快（读：kuài）的对孩子下定论呢？
因为现在很多小学一年级的老师，本身就属于学渣级[繁体：級]别，他们根本不知道如何看出一个人是否聪明，如何看出一个人智商是否高，如何看出一个人有世界杯没有潜力可以挖掘。
小学一二年级的知识都比较浅显，根本看不【bù】出孩子的智商。
如果非要找一个看出孩子《pinyin：zi》智商的方法，也是通过长期其他的日常交流（pinyin：liú）和细节对话来看kàn 出，绝对不是靠那两张卷子。
我有两个弟弟，表弟和{读：hé}堂弟。小学一（练：yī）年级同班《pinyin：bān》。一个是班长，考第一，一个是考倒数第一。
直播吧最后的结果【练：guǒ】是，两个都是二本。第一的，化工专业，倒数第一的，物理专业。
如果说男孩子的成绩不具有参考性，那我就来举两个女孩子的例子。
我姐姐的女儿和我表叔的女儿。
两个孩子同龄，小学同班bān 。我姐姐的女儿是学渣，那个孩子是学霸。
中考的时候那个女孩子进(繁体：進)了重点中学，我小侄女只进了一个普通中学。
后来高考，两个孩子都学文，分数一模一(pinyin：yī)样……
最后，我觉得提问者既然提了这个问题，然后又反对别人的问答，太没意思了。
一叶障目。而且澳门永利特{tè}别没品。
不《练：bù》知道是一位高傲自大的家长，还是一位不负责任的老师。
大多数一年级老师的水平，根本看不出孩子的学习能力与智商。除非特别天赋异禀的{pinyin：de}，小学一年级就会解方程那nà 种，或者父母近亲结婚的智力残疾以及其他智力残疾，否则，根本看不出一个孩子的智商高低，并且看不到最后的结果。
我小学一年级的班长，初中都没（繁：沒）读毕业。
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