一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材[练：cái]分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授(读：shòu)真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达[繁：達]了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学[繁：學]目标：
知识（繁：識）与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利有感情的朗《pinyin：lǎng》读课文
3、学习作（pinyin：zuò）者心理描写及语言描写
过亚博体育程与方法（pinyin：fǎ）：
围绕{繁：繞}“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以《练：yǐ》及(jí)“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值（拼音：zhí）观：
通【练：tōng】过对课文的学习（繁：習），感悟老教授的美好品德，教育学[繁体：學]生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重zhòng 难点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他（练：tā）人真诚无《繁体：無》私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬jìng 佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言【读：yán】变化这两条线，来[繁：來]朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭（读：jiē）示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有（拼音：yǒu）个小伙子却没（繁：沒）有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入(拼音：rù)课题《惟一的听众》。
二、整体感【pinyin：gǎn】知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲(jiǎng)了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白[pinyin：bái]痴(chī)到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴[练：qín]艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归纳是老人的鼓励《繁体：勵》。
三、品读感悟深入研（读：yán）读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我【pinyin：wǒ】”的呢？同（繁：衕）学们默读课文，勾画（繁体：畫）老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学生细细体会[繁体：會]
2、师生交流{拼音：liú}，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出娱乐城示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一yī 会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客《练：kè》气（繁：氣）的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如《rú》果澳门新葡京不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你【练：nǐ】会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子《zi》说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就《练：jiù》在每天《pinyin：tiān》早晨{chén}？”
教师指导：从“每天[pinyin：tiān]”一词，你{nǐ}体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批【练：pī】评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子《zi》。”
教师(繁：師)从小伙子角度指导：老人家《繁：傢》，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说《繁：說》说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉jué ？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声【pinyin：shēng】能给她带来快乐和幸福。
教师指导[繁：導]：这《繁体：這》是老人再一次《pinyin：cì》给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的（拼音：de）朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓【pinyin：gǔ】励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言[pinyin：yán]吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语（繁：語）言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的{拼音：de}平静的眼神更是对(duì)“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速《练：sù》浏览课文，动笔圈画出来，进行品《pinyin：pǐn》读。出（繁体：齣）示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我《读：wǒ》。
（2）她一直很平静地望着《pinyin：zhe》我。
（3）老人靠在木椅上，手《拼音：shǒu》指悄悄打着拍{pinyin：pāi}子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊【读：a】，相同的眼神背后，老人的内心活动是【练：shì】不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让（繁体：讓）我们一同走进老人的内心世界吧！
课件{pinyin：jiàn}出示：
（1）一位极瘦极瘦[pinyin：shòu]的老妇人静静地【练：dì】坐在木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想……
澳门新葡京（2）她一直很平静地望着我（wǒ），仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手（练：shǒu）指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我(wǒ)，像深深的潭水，仿佛在想……
点(繁：點)拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四sì 、回归整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一(pinyin：yī)位音乐白痴到最后(繁：後)奏出真正的音乐《繁体：樂》。
2、然（读：rán）而，在整个练琴的过程中，“我”一(pinyin：yī)直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗(ma)？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教jiào 授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位怎【zěn】样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话（繁：話），与同学对话。出示课件
五、感受美好寄（练：jì）予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言yán 表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理（练：lǐ）念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小(xiǎo)伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清(拼音：qīng)晨，去感受老人那颗善(pinyin：shàn)良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语言《读：yán》，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些表(biǎo)达方法？
七、爱澳门伦敦人(ài)心奉献，传递真情。
让我们感谢(xiè)这“惟一yī 的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助（读：zhù）你成功。
出示课(kè)件（练：jiàn）：生活中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励（读：lì）则是高尚的。
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感(gǎn)谢您老师大班社会教案 一诺千金大班教案？转载请注明出处来源