一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教jiào 材分析：
本文记叙了“我”在一{pinyin：yī}位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞[繁：贊]扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教(jiào)学目标：
知识与技{拼音：jì}能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求《练：qiú》会写的生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文《pinyin：wén》
3、学习作者心理描写及语言描写《繁：寫》
过程与方法《读：fǎ》：
围绕《繁：繞》“我”练琴过程中(zhōng)的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对（读：duì）我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情《读：qíng》感、态度与价值观：
通过对课文【拼音：wén】的学习，感悟老教授的美好【pinyin：hǎo】品德，教育学生从小应该充满[繁：滿]爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重【pinyin：zhòng】难点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位(读：wèi)能给予他人真诚无私帮助{拼音：zhù}的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬【读：jìng】佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和hé 老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩cǎi 。
一、创设情境揭（读：jiē）示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课（繁：課）题《惟一【练：yī】的听众》。
二（练：èr）、整体感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课《繁：課》件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴【拼音：qín】艺的进步。那【pinyin：nà】“我”为什（练：shén）么有这么大的变化呢？
师生《shēng》归纳是老人的鼓励。
三、品读感悟深皇冠体育（pinyin：shēn）入研读
1、这位老人在我最zuì 失落、沮丧(sàng)的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓（读：gǔ）励我的话语。
抓住老人(pinyin：rén)的语言让学生细细体会
2、师生交流，品读老人[练：rén]鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了(繁：瞭)你吗，小伙子？不过，我每（拼音：měi）天早晨都在《练：zài》这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么[繁：麼]说，你心里会想些什么？带着【pinyin：zhe】自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我（pinyin：wǒ）猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话(繁体：話)，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦（拼音：la），开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说(繁：說)，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出《繁：齣》示课件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗（繁体：嗎），就在每天(拼音：tiān)早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话【huà】能像诗《繁：詩》一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心xīn 已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指zhǐ 导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙(繁：夥)子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种《繁体：種》怎样的感觉？
（5）出示课件并[繁体：並]且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再一次给“我”力《练：lì》量、信心。与前(qián)面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感{gǎn}悟：老人的话是多【练：duō】么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我{wǒ}们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我[pinyin：wǒ]”惟一听众是所流露出的平静的眼神更{gèng}是对【练：duì】“我”无声的支持。
这{pinyin：zhè}平píng 静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木（练：mù）椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平[pinyin：píng]静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗(繁：嗎)？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛《繁体：彿》在想些什么呢？同学们《繁：們》，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课澳门威尼斯人件(读：jiàn)出示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人{rén}静静地坐在木椅上，双眼平《pinyin：píng》静地望着我。仿佛(繁：彿)在想……
（2）她一直很平{读：píng}静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼《练：yǎn》睛平静（繁：靜）地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共（gòng）同点，那就是“鼓励”。
四、回归整（读：zhěng）体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此(拼音：cǐ)，“我”能由一位音乐白痴到最(zuì)后奏出真正的音《练：yīn》乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直以为（繁：爲）这是一位耳聋的澳门永利老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望澳门新葡京的教授(shòu)，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认【练：rèn】为这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同学对[繁：對]话。出示课件
五（pinyin：wǔ）、感受美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他【练：tā】们不{bù}是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历（繁：歷）了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优[繁：優]美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语言y澳门新葡京án ，学习写作。
想一想这篇文[练：wén]章在传情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉献，传递真情《qíng》。
让我们感谢这“惟一的(de)听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你{拼音：nǐ}成功。
出示课件：生活中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则[繁：則]是高（读：gāo）尚的。
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