如何看待浙江高考语文阅读题连作者自己都不知道问题的答案是什么？近日浙江高考语文阅读备受大家关注，事情是这样的。这是语文阅读的最后一题，题目是：“一丝诡异的光”指的是什么？这种题很明显没有一个明确的答案，因为题比较偏，大家也人肉出了这篇文章的作者，想问问他到底答案是什么
如何看待浙江高考语文阅读题连作者自己都不知道问题的答案是什么？
近日浙江高考语文阅读备受大家关注，事情是这样的。这是语文阅读的最后一题，题目是：“一丝诡异的光”指的是什么？这种题很明显没有一个明确的答案，因为题比较偏，大家也人肉出了这篇文章的作者，想问问他到底答案是什么。可是作者的回答却让人啼笑皆非，因为他说他也没有具体的答案，他只是为了搞笑，才加上最后一句话。一句只是因为搞(gǎo)笑才写的，却坑苦了多少考生的心啊，虽说这也并不只是作者的错，毕竟现在的文化是各种各样的东西澳门银河凑出来的，可是作文一名作者，应该要为自己写的东西负责任。
再其次【pinyin：cì】是，有关这种阅读理解，很多原作者都表示，我都没有理解的这么（繁体：麼）深，所以出题者在出题的时候【拼音：hòu】，也要深思熟虑啊。
为什么一些作者本人给出的阅读题答案和试卷参考答案差距很大？
作者本人给出的阅读题答案和试卷参考答案差距很大，这种事在近年的各级学校语文考试中都有出现。这一定程度是反映了当前应试教育的弊端，需要我们去反思学习语文的意义。刚刚过去的2018年，苏州高二年级的语文期末统考中就摘选了作家王亚的一篇文章，原作者就遇《yù》见了这样的尴尬，因为原作者自己也试着做了这一阅读题，结果自己答澳门威尼斯人案与教师给出的标准答案一对比，她只能拿到6分。
王亚在网络上也给出了回应，正如幸运飞艇她说的，现在的语文考试有考试的程序化系统，加上每个人所站的角度不同，情感、意识等各方面都存在差异，于是(拼音：shì)对同一内容的理解也会不一样，与原作者自己要表达的东西不一样也较正常。
正是现在语文考试的语言系统的固化，所以出《繁：齣》现了有经验的教师总结的语文考试公式化解题的思路和方法。如对修辞手法的运用可以用“运用了……修辞手法，写出了……内容的特点澳门金沙，表达了……情感。”甚至还可以给出不同修辞手法的特点用词，琳琅满目，高度概括。
近年来，不少语文教师对语文考试中的公式“研究”乐此不疲，而且也很有《练：yǒu》效果，他们所教的学生也的确能考到高分，澳门银河于是这样的教师也因此成为了名师。
把考试放在一边，我们静心反思一下，不禁就要问，学习语文的意义是什【拼音：shén】么，这样公式化的答题对学【pinyin：xué】生的语文素养的提高有什么帮助？长期下去，这样会严重阻碍学生语文《拼音：wén》思维能力的发展，限制学生的个性发展和自我体验，这样的阅读还有什么意思？这样的语文已经失去了语文的意义。
可惜的是，不论是在教师、家长还是学生眼中，学习的主要意义就是拿高分，至于素养、思维、情感都得给分数让路。这有什么办法，现实就是这样！正如王亚在回应中说到，我当过十几年老师，知道老师的不容易。是啊，谁都不容易！
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