为什么【练：me】要制定政策

教师职称政策的根本目的是什么？在实践的效果如何？职称是中国人的伟大发明，是中国教育智慧的结晶。它是世界上独一无二的。题目的初衷是想象游戏的升级，让您在一步步获得成就感后，能够积极教书、安心学习，并将一生奉献给中国的教育事业

教师职称政策的根本目的是什么？在实践的效果如何？

职称是中国人的伟大发明，是中国教育智慧的结晶。它是世界上独一无二的。

题目的初衷是想【xiǎng】象游戏的升级，让您在一步步获得成就感后，能澳门金沙够积极教书、安心学习，并将一生奉献给中国的教育事业。

由于名额少，例如，在许多学校，有100多名教师[繁：師]。一世界杯年只有1-2个一等生名额，几年后可能会有一个高年级名额，所以几十个老师要排队抢。

因为谁上谁不上，都是学校说了算，有的学校有严格的评价体系，甚至更好，但有的学校完全靠领导的好恶。因此，就会出现学校领导先上去，再奉承领导，再奉承勤奋的一线教师的不公平现象。一个好的制度很容易成为“教育腐败”的好工具。

为了评职称，很多老师抄论文；为了评职称，他们[繁体：們]参加各种活动；为了评职称，他们奉承各种专家和领导；最后，这些老师可能会得到各种高职称，但作为一名教师，他最基本的“教《拼音：jiào》书育人”丢了。

在这里，我不是要鄙视【shì】高职称的老师。我只想谈谈这种现象。

我对如何改gǎi 变它有一些想法。

在操作过程中，要适当照顾工龄【练：líng】，让人安心教学。然后，根据劳动的多少，我们应该多劳多得，少劳多得，不努力(lì)工作[拼音：zuò]。这远比通过职称“一次评值”的形式科学合理。对教师工作积极性的提升显然更大、更持久。

职称与工资脱钩后，也要与定额脱钩，使全体教师在教育理想的(de)基础上，享有平【píng】等的职称追求权。

我《wǒ》们不想再看到这样的情况了：

一位老教【练：jiào】师在一线教室辛勤工作了30年。因为不想拍别人马屁，他失去了晋升职称的机会，因为他[拼音：tā]失去了配额。他即将退休时还是一（读：yī）名初级教师。

一【练：yī】线教师擅长理论研究。但一线老师（读：shī），满足于课堂实践，我认为这不是一件坏事。

在我看来，培养1万名只会写论文的理论教师，远远不如培养5000名对一线教学满意的实践教师(shī)。特别是我们的中小学教育，坦率《lǜ》地说，更多的是体力劳动。

就像种地一样《繁：樣》。为了种田，弱学者搞科研可能很有价值。但如果乡间到处都是软弱的学者，哪怕没有锄头，迟早，土地也会荒芜【繁：蕪】

因此《cǐ》，在职称评定中，希望老师能写一些论文，这是一件好事。但是强迫所有的老师写论文是件坏事。如果（拼音：guǒ）很多鸭子上不了架，他们会huì 认为有很多异端

因此，那些买论文、代（拼音：dài）写、抄袭的人现在在教育队伍中随处可见[繁：見]。你看到胡[繁体：鬍]红梅了吧？

因此，职称评定应更加注重教学成绩，如学生成绩世界杯、工作年限、同行专业评价等。不要说这些都不可能实现。现在是大数据时代。一【练：yī】个老师是怎样带班的？一整套数据可以清楚地分析你

！以上是君山对产权《繁：權》制度的看法。

当了这么多年的老师，我很清楚职称[繁：稱]方面的问题。有时我不得不随波逐（练：zhú）流，感到无助。

只是希望，在越来越现代化的今天，一切都朝着公开透明的【拼音：de】方向发展。如果我们能摆脱教世界杯育中这些看得见的黑点，我们就应该尽快摆脱它们。

民族的伟大复兴需要教育的力量。教(读：jiào)师把全部精力澳门新葡京花在职称上，如何适应形势的发展？