从几号到几号有多少天怎么给孩子讲?是一年级的题吧,我儿子这几天正在学。首先你可以教孩子去数。但最好的办法是教孩子列式子计算,后面的数-前面的数+1=天数。如果是求几号到几号中间有多少天就是:后面的数-前面的数-1=天数
从几号到几号有多少天怎么给孩子讲?
是一年级的题吧,我儿子这几天正在学。首先你可以教孩子去数。但最好的办法是教孩子列式子计算,后面的数-前面的数+1=天数如果是求几号到几号中间有多少天就是:后面的de 数-前面的数《繁体:數》-1=天数。做几道练习[繁:習]孩子就能掌握。
小学二年级数学乘与乘以的区别需要严格区分吗?
我是小学数学老师,正好刚教过二年级,我来给大家说说这个话题。因为教材的变动,每每孩子们学到这部分内容的时候,就会有家长提出这样的问题,因为它颠覆了我们以前的认知,家长们一时接受不了,屡屡对这个问题提出了质疑yí 。我就给大家聊一下关于这个乘(pinyin:chéng)和乘以的问题。
小学二年级在(练:zài)上册就引进了乘法的运算,求几个相同加数的和,可以用加法也可以用乘娱乐城法计算,这就给乘法进行了定位,它就是加法的简便运算。
就像上面举的例子,2 2 2 2=8 那么按照过去的写法必须写成2×4=8表明有4个2相加是多少。那么在算式中“2”叫被乘数,“4”叫乘数,读作:2乘以4等于8.如果有的孩子马虎,把它读作:2乘4等于8.这可能就要遭到老师的批评了,在过去的教材里“乘以”和“乘”区分的很hěn 是《pinyin:shì》严格。
2乘以4和4乘2表达的都是(读:shì)一个意思,都表示4个2是多少,但是2乘4却表示2个4是多少,写《繁:寫》成加法算式就是4 4=8,显然和上面的加法不一样。这都是过去的说法,是不是有的家长就给搞糊涂了,这块学习的时候,有多少小孩子发愁掉眼泪,挨老师打的都有吧,不过现在教材改了,我们看看现在教材什么定义的。
在新教(读:jiào)材里,不在强调“乘以”和“乘”,统统读作“乘”,并且两种答案都对。考试的时候写其qí 中任何一(yī)个答案都对。
这【zhè】让很多家长感觉很费解,怎么可以这样,孩子是学起来简单了,但是家长觉得《pinyin:dé》表示的意义不一样呀。
有的家长举例说《繁体:說》:孩子们做操站队,每(练:měi)行占5位同学,共4行,那么一共有《pinyin:yǒu》多少名同学?
如果先写加法算式就是:5 5 5 5=20(名)改写成乘法就必须是:5×4=20(名)
如果照现在的写法:4×5=20(名)也对。那么有的家长说每行4名同学,共5行xíng ,和每行5位同学,共4行,意义根本不一样,所以很hěn 不支持写成4×5=20
其实我给家长朋友说,你们的理解是错误的。你开云体育们并没有正确理解教材(拼音:cái)的真正含义。
朋(读:péng)友们看(kàn)到我用笔勾画的不分了吗?不管是4×5还是5×4,数字5代(pinyin:dài)表的意义并没有改变,它依然是相同加数的个数,数字4依然是相同的加数。
我在举个例(练:lì)子给大家说明下。
比直播吧如:小明去买笔记本,一个笔记本6元,小明买(繁:買)了5本,一共花了多少钱?
加直播吧《练:jiā》法:6 6 6 6 6=30(元)
传统教材:6×5=30(元)读作:6乘以5或《拼音:huò》者5乘6。
现在的教材:6×5=30或huò 5×6=30读作:6乘5或者5乘6。
但是在现在的教材里,不管数字6在前还是在后它都表示加法中的相同加数,一个笔记本的钱,5也是这(繁:這)样,不管在前还是在后,它都表示相同加数的个数,买的de 笔记本的个数,这点并没有改变,不然的话,将来学到除法孩子们学起来就费劲了。
教材这么改动后(繁:後),孩子接受起来很快,接受不了的是家长朋友们,因为过去qù 的传统的方法已经根《pinyin:gēn》深蒂固了。
其实这就是个约定俗成(pinyin:chéng),没(繁:沒)有什么对错,我们国家5×8在过去就表示8个5是多duō 少。
在外国人家就表示5个{pinyin:gè}8是多少。
现在咱们的教材《pinyin:cái》里,说表示5个8是多少和说表示8个5是shì 多【duō】少,这两种答案都对。
再就是解决数学问题,抛开具体的数学环境去谈数字代表的意义,也根本没价值,必须针对具体的情景来[繁:來]才能谈数字代【pinyin:dài】表的具体意义。
在友情提示下,比如这种题:8 8 8 8 8=40,如果改写成乘法就jiù 是:8X5=40或者是5x8=40,都《pinyin:dōu》对!但是它表示()个()相加。就必须写《繁:寫》成(5)个(8)相加。写成(8)个(5)相加不对。
这是我对于这个问题的一点看法。不知道网友们有什澳门伦敦人么疑问的吗?如果有欢迎留言。我们一起(qǐ)来讨论沟通。
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