蒙氏大班感官全套教案 蒙氏中班感官领域漂亮《liàng》房子教案？

蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的

蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？

3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。4 感官教育的内容 教具操作{练：zuò}：插座圆柱体——粗细 一、拿出工作 毯 二、拿出{练：chū}教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学 游戏 一、谁不见了 二、画画游戏 三、远距离对应 插座圆柱体——大小 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学

蒙氏感官教育大班进区规则图文结合？

　　1、理解绘本中zhōng 的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。

　　2、能够按{拼音：àn}照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。

学前班蒙氏数学等量代换教案？

　　学前儿童已经能够区分物体的大小（练：xiǎo），初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重{读：zhòng}，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较(繁：較)轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。

　　二、活动目{拼音：mù}标

　　1. 知识目【mù】标

　　（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看(kàn)一[练：yī]看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确（繁：確）定物体轻重的必要性。

　　（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间《繁：間》的传递性和双重性，发(繁：發)展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标《繁体：標》

　　（1） 鼓励幼儿积极想【练：xiǎng】办法，培养幼儿观察能力、实（繁体：實）践操作能力解决问题的能力。

　　（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思（练：sī）想，能按重量差异进行正（练：zhèng）逆《练：nì》排序。

　　3 .情《读：qíng》感、态度、价值观目标

　　培{练：péi}养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。

　　三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重zhòng ”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法fǎ 。

　　四、 活动准（繁：準）备

　　多(拼音：duō)媒体课件《练：jiàn》、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。

　　五【pinyin：wǔ】、活动过程

　　开始部(读：bù)分

　　一、创设情境，初步{拼音：bù}感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。

　　1．播放动物园里动物活动的录象，引(yǐn)出轻重的话题 。

　　提问：哪一些动物重？ 哪一些动物轻（繁：輕）？

　　2．总结：以上方法{pinyin：fǎ}为“看一看”比较轻重的方法 。

　　3．提问：谁还能说【pinyin：shuō】出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问题，发现相（练：xiāng）关数学信息。

　　（2）. 出示一包棉花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一步感知通过物{wù}体外形感知轻重的方法 。

　　（4）．在无法从外形判（读：pàn）断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年(pinyin：nián)龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　二 、实《繁：實》践操作，发展认知。

　　（一）学会用“掂一掂”的方法比较(繁：較)轻重：

　　1. 请认为棉花重的同学（繁体：學）举手？请认为石子重的同学举手？大家判《pàn》断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的(读：de)对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

　　2．教{练：jiào}师小结：棉花和石子用眼睛【拼音：jīng】看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。

　　板书： 用“掂{diān}一掂”比较轻重

　　（二）．学会用“称一称”的{de}方法比较轻重 ：

　　1．出示重量接近的《拼音：de》1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。

澳门巴黎人　　2．猜《cāi》一猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁（繁体：誰）轻谁重？

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友（拼音：yǒu）的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么[繁：麼]好【pinyin：hǎo】方法呢？

　　3．小结讨论：你们（繁：們）能想出哪一些方法？

　　4．出示天平秤，介绍在天(pinyin：tiān)平《píng》上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边(拼音：biān)，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？

　　5．分小xiǎo 组活动。

　　拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜{练：cāi}，再掂一掂，再{pinyin：zài}后称一称，说说谁轻谁重。

　　6．教师小结：从刚才的（pinyin：de）比较胡萝卜和（读：hé）马（繁：馬）铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。

　　7．出示文具盒和《读：hé》计算书。

　　先说一说：谁轻谁重（拼音：zhòng）？为什么？

　　再掂一《pinyin：yī》掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不(读：bù)能只看大小、大的不一定重、小的不一《yī》定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　生1：文具盒轻、计算书重【读：zhòng】；

　　生2：计算书轻《繁：輕》、文具盒重；

　　生3：文具盒和计算书一样重zhòng 。

　　得出：讲桌上(shàng)的文具盒比计算书重 。

　　得《练：dé》出：课桌上文具盒比计算书轻 。

　　幼儿实验，交流讨（读：tǎo）论 ，猜测结果。

　　汇报交流，充(pinyin：chōng)分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。

　　分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁【练：shuí】轻谁重，从而懂得轻重是[pinyin：shì]相对而言的。

　　（三）.看一看kàn ：观察图（繁：圖）片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。

　　（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石（练：shí）块却沉入(rù)水底呢？

　　（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正《piny澳门伦敦人in：zhèng》逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。

　　三、巩固练习，深化[pinyin：huà]熟悉 。

　　澳门银河1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎《练：zěn》样判断的。

　　2．说(shuō)一说，先让(繁：讓)幼儿独立完成，再引导幼儿(拼音：ér)说出谁最重？谁最轻？为什么？

　　3．延伸，讲解故事（练：shì）《笨驴》，并升华知识点 。

　　六、 活huó 动反思

　　1、 遵循从澳门金沙简单到复杂，循（xún）序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、

　　“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节[繁：節]课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最直播吧后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。

　　2、 在教学中充分fēn 发挥幼儿的主《zhǔ》体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较

　　的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重{拼音：zhòng}的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在（练：zài）教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。

　　3、让幼儿个性化地学习数学。 数学(繁：學)学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩（练：hái）子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋

同时，我也注意用富有激励性(xìng)的语言评价他们的表现，使他们获得(pinyin：dé)一种积极的（读：de）情感体验。

　　总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角(读：jiǎo)度看问题#30"，而且教学[繁：學]中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。

　　最后，我也认识[繁：識]到自己有很多不足（读：zú）之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。

本文链接：http://10.21taiyang.com/Biological-SciencesScience/6085140.html
蒙氏大班感官全套教案 蒙氏中班感官领域漂亮《liàng》房子教案？转载请注明出处来源