学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重zhòng 量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一{pinyin：yī}个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动《繁体：動》目标
1. 知{练：zhī}识目标
（1）通过实践活动让幼（读：yòu）儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确《繁：確》定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步（pinyin：bù）理解依项排《pinyin：pái》列物体间的传递性和双重性，发展幼儿ér 的判断思维能力。
2． 能力【pinyin：lì】目标
（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养《繁体：養》幼儿(ér)观察能力、实践（读：jiàn）操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差{pinyin：chà}异进行正{练：zhèng}逆排序。
3 .情感、态度[练：dù]、价值观目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在（练：zài）实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重[pinyin：zhòng]”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些（读：xiē）基本方法。
四、 活动准备(繁：備)
多媒体课件、实物（书本澳门金沙、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平(拼音：píng)等）等。
五、活动过程
开始部分《pinyin：fēn》
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻(繁：輕)重的方法 。
1．播放动物园里动（繁体：動）物活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物{拼音：wù}重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上shàng 方法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁（繁体：誰）轻谁重？
（1）．幼儿观察并回答问题，发现《繁：現》相关数学信息。
（2）. 出示一包棉花和一(读：yī)块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通{读：tōng}过物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情【pinyin：qíng】景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活（练：huó），领会“轻重”无处不在，数（繁：數）学就在我们的身边。
二（拼音：èr） 、实践操作，发展认知。
（一）学会用“掂一掂”的方法比《拼音：bǐ》较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举娱乐城手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来【练：lái】用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判《pinyin：pàn》断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻【qīng】谁重。
板书： 用“掂一掂”比较轻重(pinyin：zhòng)
澳门新葡京（二）．学会用{yòng}“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和hé 1个马铃薯（土豆）。
2．猜一猜：谁（繁体：誰）轻谁重？
掂一掂diān ：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁(繁：誰)又能想（练：xiǎng）出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们能想出哪一些方《读：fāng》法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜（繁：蔔）和马铃薯分别放在天平的两边，让（繁：讓）幼儿观察，现在你知道(dào)谁轻谁重吗？
5．分小组活（读：huó）动。
拿出(繁体：齣)你们身边的用品，选择其中的两样，先（拼音：xiān）猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好（读：hǎo）的（pinyin：de）方法。
7．澳门新葡京出示文具盒和计算书《繁：書》。
先《练：xiān》说一说：谁轻谁重？为什么？
再掂一掂（练：diān）、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小（读：xiǎo）、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定(dìng)谁轻谁《繁：誰》重。
生1：文具盒轻、计算书重{拼音：zhòng}；
生2：计算书轻、文具盒重【读：zhòng】；
生3：文具(jù)盒和计算书一样重。
得出[繁体：齣]：讲桌上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒比计【pinyin：jì】算书轻 。
幼儿实验，交(读：jiāo)流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学(拼音：xué)想出的不同方法，给予适当的评价。
分小组进行猜一猜，再掂一掂，开云体育最后称一称，说（繁体：說）说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看（练：kàn）：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最(zuì)重?初步理解重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和{练：hé}石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石{练：shí}块却沉入水底呢？
（五）.排一yī 排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感《读：gǎn》知能力。
三、巩[繁：鞏]固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿独《繁：獨》立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说《繁：說》出谁最重？谁最轻qīng ？为什么？
3．延伸，讲解故事（pinyin：shì）《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活(huó)动反思
1、 遵循从简(繁：簡)单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一（拼音：yī）掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这【练：zhè】节课的始终，让幼儿一直保持着[pinyin：zhe]参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让[繁：讓]幼儿在观察【pinyin：chá】中学会“看一【拼音：yī】看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻（繁：輕）重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方[练：fāng]法。在教学中注(zhù)意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题（繁：題）、会提{tí}问题，以自己独特的见解解决问题，他们【练：men】的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋
同时，我也注意用富有激励性的语言评[繁：評]价他们的表现，使他们获得【读：dé】一种积极的情感体验。
总之，在整个课(繁：課)堂活动中，以学《繁：學》生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩《练：hái》子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有{练：yǒu}注意捕捉学生思维的【拼音：de】火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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托班数学教案数物对应 学前班{bān}蒙氏数学等量代换教案？转载请注明出处来源
