八年级下册语文第三课安《ān》塞腰鼓 原文安塞腰鼓是说明文吗?

2025-03-20 11:30:55Biological-SciencesScience

原文安塞腰鼓是说明文吗?《安塞腰鼓》不是说明文,是刘成章写作的散文,最早出自1986年10月3日的《人民日报》,并被收录在人教部编版八年级下册教材第3课(朗读人是梓君,又收录在苏教版六年级语文课本上册和人教版语文书八年级下册安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离

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原文安塞腰鼓是说明文吗?

《安塞腰鼓》不是说明文,是刘成章写作的散文,最早出自1986年10月3日的《人民日报》,并被收录在人教部编版八年级下册教材第3课(朗读人是梓君,又收录在苏教版六年级语文课本上册和人教版语文书八年级下册

安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风【练:fēng】貌、民风民情等浑然一体、不可分离。另外一点也颇有意味:它是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的《de》高度。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍,一脉贯通

散文《安塞腰鼓》正《pinyin娱乐城:zhèng》是抓住了“安塞腰鼓”的这一特点。

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八年级下册语文安塞腰鼓主要内容概括?

这是{shì}一首澳门新葡京生命的赞歌,力量的赞歌。

在文章里,安塞腰鼓,并非只是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征;其自身,就是人类生命力量的凝聚物,最充分、最彻底的表现。这样,作者自然要《yào澳门新葡京》倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之,一歌二颂难以尽致,则有三歌之、三颂之。

在作者笔下,几乎分不出哪是形式与内容,哪又是客体与主体,两者真正地获(繁:娱乐城獲)得了无间的统一。

不取拖沓累赘、沉闷疲软(ruǎn)的(pinyin:de)长型句式,而多简洁有力、脆生响亮的短(拼音:duǎn)句;也没有冗长繁复的段落,一言两语即自成起迄。

大量地运用排比,排比的形式又力《练:lì》求多样:既有句内的排比,更多句与句之间、段与段之间的排比,又能连段而下,交(jiāo)错互出。

不独直接地描写这腰鼓释放开云体育的磅礴能量,也从人的感觉、人的《练:de》联想和群山、大地等周围环境的回响上,多方位地渲染着它的奇特效应。

自始至终采用行进的、动态的描写,不作(pinyin:zuò)静止的形容,并使那人体的动作与腰鼓的声响,在共时态中互激互溶,合二而一(拼音:yī),从艺术(繁体:術)上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体。

——这一切形式上的追求,在文章中造成了一种快速跃动的节奏,炽热灼人的氛围,排山倒海般的气势,恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。

安塞腰鼓,是属于黄土高原的。惟有生存于这方土地上的人群,才(繁体:纔)能创造出此等奇观,也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。作者是陕西人,从其描写中,可以看到他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。惟其如此《练:cǐ》,他也才能写得酣畅淋漓,曲尽其妙。

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这一篇,与(yǔ)乔良的《高原,我的中国(拼音:guó)色》,有异曲同工之妙。如《练:rú》果说,乔良的作品,是对中华民族性格特征的总体性的把握,那么刘成章的《安塞腰鼓》,则是把它对象化和具体化。读者能把两篇作品一并阅读,相互比照,必将更深切地体察到我们民族性格的本色及其生命力量之表现

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