大学物理学的专业课在初中物理教学中有什么作用？很多人认为教初中而已上完高中就可以教了，但事实真的如此吗？你觉得一个大学生和一个高中生对事物的看法和理解的高度在一个层次吗？教育专业技能在一个水平吗？显然
大学物理学的专业课在初中物理教学中有什么作用？
很多人认为教初中而已上完高中就可以教了，但事实真的如此吗？你觉得一个大学生和一个高中生对事物的看法和理解的高度在一个层次吗？教育专业技能在一个水平吗？显然，答案是否！大学，不仅能培养一个人的专业知识技能，还能使这个人的人生阅历，世界观，人生观，价值{zhí}观，教育观等等都升华一个层次，对教【练：jiào】育的理解也是《shì》更加深刻，比如，只有当你系统的学习了量子力学和相对论，你才能更好的浅显的跟初中生解释分子的构成，宇宙的浩瀚，而不是含糊其辞的似懂非懂。你只有系统的学习了热学你才能从根本上解释永动机为什么永远不可能制成。你只有系统的学习微积分你才能给学生们解释公式背后的来源。
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总而言之，要想当一名合格得物理老师（繁体：師），你自己的起点必须是本科以上才是对学生，对教育事业负【练：fù】责！
请问什么是量子力学？有兴趣的人可以回答一下？
作为985院校物理系毕业生来回答您的问题：量子力学是研究微观粒子运动规律的科学，它是物理学的一个分支，也是现代物理学的支柱学科之一。
一、观测带来牛顿力学
开普勒利用其老师帝谷长达16年对行星运动的精确数据，计算出了火星轨道，然后计算出地球轨道，在此基础上提出了行星运动的三大定律，搞明白了天上的问题。伽利略通过对自由落体、抛体运动、斜面实(繁：實)验，搞明白了地表（繁：錶）物体的运动规律。
牛顿在这两位巨人的基础上，进一步提出了牛顿三大定律及万有引力定律，把天上和地上的物体运动用同一套规律清晰直观地描述出来。
二、气体的定量分析带来了热力学和统计物理
伽利略、牛顿等人在研究物体运动规律的同时，另外一伙人对气体的物理规律特别有兴趣。从波义尔利用真空泵发现了在恒温条件下，气体的压强与体积的积是一个常数之后，开启了关于气体物理性质的定量研究。后(繁：後)续的一大票科学家们，完(拼音：wán)善了气体的运(yùn)动规律。比如伯努利等。直接开启了热力学和统计物理的时代。
牛顿力学、热力学再(pinyin：zài)加上后来出现的《de》电磁学等被统称为(拼音：wèi)经典物理。我们今天的人说的所谓经典物理，其实就是研究物理量处于人类日常经验这个范围的物理学。
三、热力学促进了化学的发展
化学家们在物理学发展的基础上，尤其是对气体的运动规律的研究基础上，发现了化学反应中的定比定律（倍比定律）。后来布朗在显微镜下发现了布朗运动。物理学家利用热力澳门新葡京学（繁体：學）和统计物理对布朗运动进行了研究，这直接导致了原子、分子等微观粒子被发现。
四、对钢水温度测量的需求带来了量子概念
19世纪初的时候，钢铁工业迅速发展，为了更准确地测量钢水的温度，工程师们把测量这个任务交给了物理学家。物理学家们的方法其实跟我们古人也差不多，用钢水颜色来测定温度。
普朗克提出了一个公式，这个公式能够《繁体：夠》让温度与颜色高度世界杯吻合，但前提条件是要假设能量是一份一份的量化的，不是连续的。
爱因斯坦在解释光{guāng}电效应的时候，借鉴了普朗克的量子概念，认为光的能量也是不连续的，他把这个叫做光量子。光量子的概念非常好的与广电效应现象相符合。从此量子的概念就确立了下来。光就同时具备了波动性【练：xìng】和{hé}粒子性，简称波粒二象性。
后来德(拼音：dé)布罗意又提出《繁：齣》了任何有质量的物体都具有波动性，这个提法后来被戴维逊革末用电子轰击镍单晶实验(yàn)所证实。
不论是量子（pinyin：zi）力学中的薛定谔方程还是后来的所有量子力学理论，在波尔的澳门银河强调下，其建立的过程都与测量密不可分。
可以说，量子力《pinyin：lì》学是建立在实验基础上的、研究微观粒子行为的物理{lǐ}学分《练：fēn》支。
结束语
量子力学的内容很宏大，不可能在一篇问答里详细描述。但我希望题主能记住一点，不论有多少人质疑量子力学，其实是因为他们不懂量子力学。量子力学是真正建立在实验基础上，能够正确描述微观粒子运动规律，并做出准确预言的科学。如果说量子力学有什么让人不满意的地方，那就是由于量子力学采用了类似工程学中黑箱子的处理手法《练：fǎ》，对于黑箱子内部究竟是怎么运作的，还没有搞清楚。这(zhè)正是未来需要量子力学来解决的问题。
欢迎质[繁：質]疑量子力学，但请用科学的方式，很简开云体育单——做一个违背了薛定谔方程的实验就可以了。如果没有证据，耍嘴炮，还是歇歇吧，干点正事有多好啊。
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