幼儿园家长沟通内容？幼儿教师如何与家长进行沟通随着时代的进步与发展，家长的素质与教育能力也发生了很大的变化，加上中国多独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视。那么，在幼儿园老师看来，现在的家长有什么特点，老师们又是如何与家长沟通呢，我们来看看
幼儿园家长沟通内容？
幼儿教师如何与家长《繁体：長》进行沟通
随着时代的进步与发展（拼音：zhǎn），家长的素质与教育能力也发生了很大《pinyin：dà》的变化，加上中国多独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视。那么，在幼儿园老师看来，现在的家长有什么特点，老师们又是如何与家长沟通呢，我们来看看。
案例一：金口难(繁：難)开的家长
分析：这类家长性格比较内向，不善言谈，因此他们不大【拼音：dà】会积极{练：jí}主动与老师交流。其实，他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该如何说起。
对策：主{拼音：zhǔ}动
对于这类家长，老师应该主动。主动与家长建立朋友关系，刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家里的情况、最近看的电视剧等等；老师还可以在家长接送孩子时与他们谈（读：tán）谈彼此共同关心的事，使家长觉得于老师交往很轻松，逐渐建立朋友般的关[繁：關]系。在此基础上，老师再慢慢的与家长交流孩子的情况，由于家长何老师已经建立了朋友般的关系，在交流孩子问题上自然而然地主动了(le)。
合适（读：shì）的方式
针对家（繁：傢）长的不善言谈，老师还可以采取让家长看孩子的活动录像、活动照片等方式进行沟通。这种方法特别适合托板、小班刚入园的孩子，由于是刚入园，家长对于老师比较陌{拼音：mò}生，刚开始他们对老师还处于不相信的状态，如果此时老师能用实际行动证明孩子的进步，那就会消除老师与家长之间的(de)隔阂，从而增进了解，成为朋友。
对于《繁：於》不善言谈的家长来说，或许不善于说，但比较善于写，所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有(拼音：yǒu)效的途径。
案例（读：lì）二：工作繁忙的家长
分析：这类家长工作直播吧繁忙，没有时间向老师《繁体：師》了解孩子的情况。
对策：现代化联系（繁体：係）方式
工作繁忙的家长(拼音：zhǎng)老接送孩子的机会较(繁：較)少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人、保姆的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。
1、短信。短信是向澳门永利家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知，不但能够让家长《繁体：長》及时、细致地了解幼儿及班里的情况，又可以防止家长遗忘通知上的重要内容。
2、论坛。细致很多幼儿园都有自己jǐ 的网站以及班(pinyin：bān)级论坛。在论坛里，老师可以上传一《读：yī》些孩子的活动照片。这样即使家长工作再忙，无法来幼儿园，但还是可以抽空上论坛看看孩子在园的情况的。
3、QQ群聊。老师可以给自己班里的家长建立QQ群，聊聊孩子在园。在家的情况，促进老师与家长间的沟通。同时，家长之间也可以相互交流育儿经验。
4、电子邮[繁：郵]件。对于难得上网，工作又确实忙得不得了的家长，老师可【pinyin：kě】以定期向家长发邮件，让家长及时了解孩子在园的情况。
老师运用这些现代化{拼音：huà}的联《繁：聯》系方式，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效性。
案例三：过(繁体：過)度热情的家长
分析：这类家长积极、热情地关(guān)心幼儿园，达到积极参加幼儿园组织的活动，小到关心幼儿园的门窗的否安全，是否会（繁：會）伤到孩子。这类家长能积极配合老师做好幼儿园的各项工作，当然是非常受老师欢迎的家长。但是，有时候连一些鸡毛蒜皮的事他们也要管，所以也会给（繁：給）幼儿园带来不必要的麻烦。
对策：请其做家委{拼音：wěi}会成员
老师可以请这些家长来做[pinyin：zuò]委员的成员，让他们来班级的环境创设，亲子活动等出谋划策。当老师与其他家长沟通遇到麻烦时，也可以借助家长来做家园工作【练：zuò】的桥梁，请他们代表老师跟其他家长沟通，帮助老师做好其他家长的思想工作。因为有时候家长间的交流比老师的苦口婆心要有效的多。所以老师珍惜这些不可多得的帮手。
案例四：全权委（读：wěi）托的家长
分析：这类家长把教育孩子的希望全部寄托在老师的身上。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐，也不懂教育学、心理学知识。没有（练：yǒu）能力参与《繁：與》幼儿园的教育活动[繁：動]。
对策：宣《练：xuān》传科学育儿知识
开云体育 不少家长缺乏科学的育儿知识，在家庭教育中往往不顾幼儿的年龄特点和教育规律，在生活中对孩子百依百顺。溺爱孩子；在学习上则强要求，高标准，不顾孩子的好恶，强迫孩子学这学那。为了帮助家长提高育儿水平，扩宽育儿知识面、传递育儿经验，老师可以给家长介绍育儿类的书刊，请[繁：請]家长收看育儿的电视节目等。
定期布置家庭作澳门威尼斯人业《繁：業》
给家长布置“作业”也是一个好办法。老师可以分期发给家长“亲子游戏问卷”，鼓{练：gǔ}励家长和孩子一起完成题目，将做好的“作业”让幼儿带回给老师改。家长通过与幼儿互动学习，对幼儿园的工作有{练：yǒu}了新的认识，就能更好的给予理解和支持。
引（练：yǐn）领家长进行互动
老师不仅要充分关注、了解每个家长得经验，还要将不同的家长有机地结合与搭配在一起。特别是对于一些澳门永利不善交流的期望型的家长，更应该把别人好的经验介绍给他，让他tā 与别的家长产生互动，促使他们积极参与幼儿园的活动。
案例五：喜欢挑剔的(读：de)家长
分析：这类家长大多经济条件好、文化{拼音：huà}程度高。他们的要求很多，包括对幼儿园的保(bǎo)育和教育方面的要求，并且有的家长还持有怀疑的态度。
对策：热情、真诚、主动[繁：動]
案例：小强刚上幼儿园，每天哭闹，孩子又认人，只让他第一眼认识的本班老师抱，其它老师抱她，他就哭。因此，家长提出[繁：齣]要这个老师每天(tiān)来抱小强。
案例：面对家长的要求，该老师是否自己当班，坚持每天早晨迎接孩子，一边引导孩子认识其它老师，同时主动与孩子的妈妈谈心，交流一些让孩子熟悉陌生【拼音：shēng】环(繁：環)境的人、事等方面的经验。渐渐地孩子与其它老师熟悉了(繁体：瞭)，家长也通过接送孩子认识、了解了其它老师，老师终于以真诚和智慧换取了家长的信任。
对策：晓之以理、动之以(读：yǐ)情
案例：丫丫妈妈不满意老师给丫丫《yā》安排的床位，多次赵老师提要求，一会说孩子个子高，比较好动，爱爬床，一会说《繁体：說》幼儿园的床不好，孩子每天中午都谁不着等。
案例：老师先仔细观察了丫丫午睡的表现，发现丫丫并不完全像家长说的那样，于是，老师一边给家长介绍丫丫的午睡情况，一边做{练：zuò}好调动丫丫床位的准备工作，并用录像拍下丫丫的午睡情况，让家长知道孩子睡在这个床位其实挺好的。再告诉家长其实每一个床位都是一样的，如果家长真的觉得这个床位不合适，老师可以马上给孩子换个床位。老师的晓之以理。动之以情，感动了丫丫的妈妈，最后主动提{练：tí}出不调换床位了。
案例六：溺爱孩（拼音：hái）子的家长
分析：这类家长主要是老年人。现在许多孩子的de 父母工作都《练：dōu》很忙，接送孩子多半是由祖辈家长承担。这些祖辈家长(繁：長)最关注的还是孩子在幼儿园里吃的怎么样，睡得怎么样，玩的是否开心，有无被人欺负等。
对策：谈心聊天tiān ，表现关心
对于这类家长（繁体：長），老师要充分利用接送时间，通过与其谈心【练：xīn】、聊天，把[pinyin：bǎ]自己对孩子的关心表现出来，让这些家长放心。
案例：有些家长生怕孩子在幼儿园吃不饱，所以每天接孩子时都会带来【练：lái】零食。由于隔代的溺爱《繁：愛》，使得孩子饮食无规律，营养（繁体：養）过剩。
案例：针对这样的（pinyin：de）情况，老师应及时与他们沟通，把幼儿园每天的食谱拿给（繁：給）家长看，同时找来有关资料，让家长明白营养过剩的害处，是家长明白（读：bái）科学育儿的道理。
案例七：漠不{pinyin：bù}关心的家长
分析：这类家长主要是一些文化程度不高的家长，他们对自己的孩子无论是在保育还是教育方面往往抱无所谓的态[繁：態]度。认为[繁体：爲]只要孩子在幼（pinyin：yòu）儿园没有发生意外就行，其它情况他们不很在意。
对[繁：對]策：积极交流、经常沟通
对这类家长，老师要经常积极的(de)与他们交流，把孩子表现讲述给他们听，把孩子的作品展示给他们看，告诉他们（读：men），孩子的成就主要来自父母的帮助。让家长了解，孩子(pinyin：zi)的成长离不开父母的陪伴，吸引家长参与幼儿园的活动。
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