幼儿园环境创设应该注意什么？1.环境创设目的要与幼儿园的教育目标相一致其实，真正的好环境不是成人眼中的造型美，而是能从幼儿的实际出发、满足幼儿身心发展所需要的环境。根据幼儿园的教育目标进行环境创设，既符合幼儿的年龄特点，又可以满足幼儿的成长需要
幼儿园环境创设应该注意什么？
1.环境创设目的要与幼儿园的教育目标相一致其实，真正的好环境不是成人眼中的造型美，而是能从幼儿的实际出发、满足幼儿身心发展[pinyin：zhǎn]所需要的[练：de]环境。根据幼儿园的教育目mù 标进行环境创设，既符合幼儿的年龄特点，又可以满足幼儿的成长需要。
2.提高环境资{练：zī}源的利用率
如何使教育资源得到最大的利用？那就要进行资源共享。每个班级都有各[pinyin：gè]自的特色，可以在平行班级的幼儿中开展互换的区[繁：區]域活动，这样一来，幼儿的成长需要得到了满足，资源也得到了充分利用。
3.环境创设要有幼儿的参（繁体：蔘）与
环境创设的主体不应仅仅是教师（繁体：師），幼儿也可以成为环创的主体，与教师共同合作，这样既彰显了幼儿的主体地位，又(pinyin：yòu)有益于幼儿获得身心发展的经验[繁体：驗]。
4.环境创设要具有《娱乐城练：yǒu》实用性
教师在实际操作中经常会出现这样的问题：过于追求观《繁：觀》赏性，颇有“做给【繁：給】别人看”的意{读：yì}思。那么，什么样的区域材料才是“实用”的呢？
建议根据季节变化、幼儿园课程主题来调整环创内容。举【练：jǔ】个栗子：
教师在组织中班主题活动“好玩的颜色”时，可以利用美工区的颜料做示范，并且给每一位幼儿分发所提到颜色的颜料，幼儿在动手操作时便可感受到颜色的变化。这样一来，不仅充分利用了区域材料，还让幼儿的色彩识别、动手操作能力得到了发展，也调动了幼儿的学习兴趣。总而言之，环创材料只有让幼儿充分利用与使用，才能体现出真正的价值与意义所在。
幼儿园的环境创设可以说是一门学问。那么，什么样的（de）环创材料【拼音：liào】才能真正起到教育作用，促进幼儿《繁：兒》健康成长？小编总结出以下几点：
◆低结(繁澳门新葡京体：結)构，多样化
◆互动性、艺术性(读：xìng)强
◆科学系统的【读：de】环创理论知识
◆美观、富有创意、教育性（pinyin：xìng）及互动性强的环创案例
面对【练：duì】环创这项烧脑、耗时又费【pinyin：fèi】力的繁琐工程，到底有没有“多快好省{读：shěng}”的办法呢？
亿童幼教机构为园所提供(读：gōng)科学、完整的环《繁体：環》创包材料，包括园所公共区域环创包和班级环创包，以活动方案为指导，为幼儿提供立体纸艺、涂鸦墙、装饰画、创意【拼音：yì】材料、趣味吊饰等丰富的操作材料，幼儿可结合自主意愿与园所环境发生良性互动，丰富园所班级环境，凸显幼儿在环创中的主体地位，深度挖掘环境的教育价值。
园所公共[gòng]区域环创包
■《幼儿园公共区域环境(pinyin：jìng)创设指导手册》
■地面立体纸艺■澳门博彩涂(tú)鸦墙■装饰画
班级（繁：級）环创包
■《幼儿园班级环境创(拼音：chuàng)设指导手册》
■创意材料(pinyin：liào)■趣味吊饰
■艺术边框澳门银河《pinyin：kuāng》■多彩背景纸
1.分龄分层实施案例，将教(拼音：jiào)师从繁杂的环创中解放出来
提供分龄的环创实施案例，提升园所对环境创设的认识，以亿童学习包各年龄段阶段性主题为脉络，将教育意义蕴藏于环境【练：jìng】及活动材料中，为教师提供大厅、走廊、主题[繁体：題]墙、活动区等区域的详细创设方法和建议。
2.低结构材料灵活多变，凸显幼儿主体地位，彰显环境（练：jìng）个性化
低结构、可创作的园所公共区域环创材料，供幼儿二次创作、自由拼组、快乐游戏，便于幼儿主动参与环境创《繁体：創》设，激发无限亚博体育创意，凸显个性化园所环境。
3.改变一劳永逸、一成不变的局面，主题【练：tí】新颖不重样
班级环创包为每班每学期提供64张创意材料、32张艺术边框、1包多彩背景纸以[练：yǐ]及80张趣味吊饰，解决教师《繁：師》疲于寻找环创材料、环创设计不新颖的烦恼，满足班级一月一主题，一月一环创的需要。
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