语文教学究竟要【yào】教给学生什么小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。恰好此前听过吴忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一下。叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？

不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。

恰好此前听过吴忠豪教授的讲座，鹦（繁：鸚）鹉学舌试着解释一下。

叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生(读：shēng)如何阅[繁：閱]读，如何写作。

虽然我们国家的语文在相当长的时间里面都是没把课文当例子，语文课就(读：jiù)是教课文。但世界杯现在已经开始返璞归真，提倡“真语文”。

语文课应该教语文课程独有的，反映语文课程本质特点的教学内容。比如语文知识，语《繁：語》文方法，语文技能。至于情感态度价值观，应该是很多学科共同承担的de 教学内容[pinyin：róng]。举个例子来说。

于永正先生讲《高尔基和他（pinyin：tā）的儿子》只设计了三个目标。

一、感《读：gǎn》情朗读。

二、如澳门永利何写批注(繁体：註)。

三、代dài 儿子给父亲写回信。

如何{读：hé}完成第一个目标？

在听完了学生的朗读之后，于老师说：下面老师把课文念开云体育一遍，注意听【tīng】老师读的和你们有什么不一样。

读完后，他问学生：你nǐ 觉得于老师的朗读和你的朗读有什么不同？学生纷纷发言，读的投入，读的有感情，脸(繁：臉)上有丰富的表情，有适当的停顿。

于是学生就明了，哦，原来这就是【shì】有感情朗读了。然后学生自己模仿读。

第二个目标时，于老师说[繁体：說]：同学们，请拿起笔来默读全文，你觉得哪些是要背下来的，做个记号；觉得哪些话(繁体：話)引起你的思考，也做上几号。该背的又一种记号，该思考的用另一种记号，对着要思考的话写一些自己的感受。

然后他引导学生说一说自己的感受，又投影展《澳门金沙拼音：zhǎn》示自己的批注。

完成第三个目标，引领学生回信时，他首先带孩子回顾高尔基信的内容，提醒学生注意信的格式【shì】，给了学【练：xué】生五分钟的时间写信。然后指明上台读信，加以点评，评（繁体：評）出其中写得精彩的地方。

整堂课以读书贯穿始终，读写结合。重要的是这样的课堂，学生学(繁体：學)到{dào}了技能：会有（pinyin：yǒu）感情的朗读，会写批注，会写回信。

比起传统的感受父子之情，于老师这堂课这才是用课文教语文。

斯开云体育人已逝shì ，德风永存。