幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？3岁以前的孩子是不建议识字的，根据孩子大脑成长的特点，3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维#28借助概念）迈进
幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？
3岁以前的孩子是不建议识字的，根据孩子大脑成长的特(拼音：tè)点，
3岁前的孩子以(拼音：yǐ)直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等
3岁(suì)之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑(繁：輯)思维#28借助概念）迈《繁体：邁》进。
3岁左右，可以开始接触此汉字{拼音：zì}，但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主，这类接《pinyin：jiē》触《繁：觸》也不是以识字为主。
我们接触过2岁半的【读：de】孩子，也喜欢汉字的图文，当成绘本(běn)与接触，也没什么问题，也是从具象到抽象的过度。
象汉字歌谣类，孩子们非常喜欢，也可以锻炼语言yán 能力
汉字卡片，也是可以让3岁左右的孩子接【练：jiē】触与玩耍的，可以认【rèn】识自然界{jiè}的物体，同时接触汉字。
3岁以前的孩子《pinyin：zi》不必识字，但可以yǐ 接触汉字，这样对汉字不陌生，培养兴趣，为今后的识字及抽象思维训练启蒙。
千万（繁：萬）不要枯燥的方法去教识字，有可能让孩子对汉字产生厌恶，反而得不偿失了[繁：瞭]。
一般来讲，3岁之前，我是不建议识【shí】字的，
但3-6岁是幼儿识字的敏感期，可以同时使用多种方法，让幼儿接触汉(hàn)字，让汉字没(繁：沒)有陌生感。
阅读的习惯，也是shì 学龄前养成的de ，只有相当的识字量，才能真正进入阅读的世{读：shì}界。
3-6岁（繁体：歲）幼儿的特点：
1、幼儿看汉字是一幅画，并且是一幅幅抽chōu 象画，
2、幼儿的专注(繁体：註)力往往只有15-20分钟
现在市场上大多数的学习方法主要靠死记硬背，比较枯燥，很容易让幼儿产生厌倦。
我是汉字谷主，根据本人识字启蒙《繁：矇》的经验，下面简单介绍如下：
从多角度全面《繁：麪》学习识字、理解字、组词、造句及（练：jí）经典阅读，孩子总是保持新鲜感，就不会厌倦及出现忘记等问题：
例如(读：rú)：
生字，我【练：wǒ】们从小到大，都是死记硬背，我自己也一样，
现在就用多《拼音：duō》维度来理解生字，理解了就一生都忘不了。
下面只是一个生[pinyin：shēng]字的例子，其实每一个汉字都可以用这样的多维度方式
1澳门伦敦人、了解造字本意： （图像记（读：jì）忆）
【先】，以人为视角，人的前面为先，先字由上面的脚，即之《练：zhī》字图形和下面的（pinyin：de）人字图形组合造出，表示脚已走在人的前面，本义是：走在人前面，之在人前，前进。
2、图形拼拆： 星，由日和《读：hé》生组成，熟悉独体文、合体字
3、汉字画学习，通过（繁：過）画汉字接触、熟悉、理解并记忆汉字图文
4、识字歌谣（繁：謠）方式 （以歌谣的方式把造字本义唱出来）
5、组词逻[繁体：邏]辑方式
6、组句与国学思维方式，将国学经典句子《读：zi》嵌入识字当中
7，思维训(xùn)练方式
7、汉字玩具方式，寓教于(繁：於)乐
8、汉字绘本形[拼音：xíng]式
9、汉字娱乐城视频，一字一视频，将汉字变成一(拼音：yī)幅幅图像
总（读：zǒng）结下就是：
让汉字变得dé 具象，有意义，了解汉字的造字来源，并使用了图像记忆、逻辑记忆、关联《繁体：聯》记忆、歌谣记忆、体验记忆(繁：憶)等。
上图的器物，指实物接触（看、听、摸mō ）：
就象：声 字【读：zì】
很抽象，其实是一个象形字，是一种石头[繁体：頭]做的打击乐澳门博彩器（磬石，青铜时代发展为编钟），考古文物中常见。
对于《繁体：於》孩子的识字，应使用多维(繁：維)启蒙方式，汉字本身就蕴含着左右脑的思维（绘画、音乐属右脑，逻辑、抽象属左脑）。
不要把识字当成一门课程去死记硬背，影响孩子的【pinyin：de】兴趣，也达不到好效果。
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