大班音乐教案理发师(繁：師) 理发师儿歌，哪一年的？

理发师儿歌，哪一年的？2018年11月23日二年级上册音乐唱歌《理发师》PPT.，2018人教版二年级上册，小学二年级数学上册课本，二年级上册理发师儿歌，理发师二年级上册歌曲，二年级上册古诗...理发

理发师儿歌，哪一年的？

理发师儿歌是哪一年的？

一诺千金大班教案？

教材cái 分析：

本文记叙了“我”在zài 一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的de 美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

教学目mù 标：

知识与技【练：jì】能：

1、正确认识本课9个生字，掌握8个要(读：yào)求会写的生字。

2、正确、流利[拼音：lì]有感情的朗读课文

3、学习作（练：zuò）者心理描写及语言描写

过程与(繁：與)方法：

围绕“我”练（繁：練）琴过程中zhōng 的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩pèi 、感激之情

情感、态《繁：態》度与价值观：

通过对课文的学习，感悟老教授shòu 的美好品德，教育学生从小应该充满爱【ài】心(读：xīn)，善意的谎言也是一种真诚。

重（读：zhòng）难点分析：

·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感(拼音：gǎn)激与敬佩的思想(拼音：xiǎng)感情。

·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变直播吧化这两(繁：兩)条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。

一、创设情境揭(拼音：jiē)示课题

出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个（繁：個）小伙子却《繁：卻》没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题（繁体：題）《惟一的听众》。

二、整体感知{读：zhī}把握脉络

1、同学们自由读课文，出示课件《练：jiàn》这篇课文讲了一个怎样的故事？

2、教师引导学生思sī 考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大(拼音：dà)的变化呢？

师生归（繁体：歸）纳是老人的鼓励。

三、品读感悟深入（练：rù）研读

1、这位老人在我《pinyin：wǒ》最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励(lì)。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。

抓住老人的{练：de}语言让学生细细体会

2、师（繁体：師）生交流，品读老人鼓励“我”的话语

（1）出示课（繁体：課）件(拼音：jiàn)“是我打搅了你吗，小伙子？不过【练：guò】，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人《拼音：rén》对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会《繁：會》想些什么？带着自己的理解与感悟《读：wù》读给大家听。

（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了《繁：瞭》。如果不介意我在场的话，请（繁体：請）继续吧《pinyin：ba》。”

教师指导【pinyin：dǎo】：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的【de】老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！

（3）出示课件“也许我会【练：huì】用心去感受这音乐。我【wǒ】能做你的听众吗，就在《拼音：zài》每天早晨？”

教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心澳门永利中像诗一般，批评{练：píng}的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？

（4）出示课件“真不错。我的心已经感(gǎn)受到了。谢谢你，小伙子。”

教师从小伙（繁体：夥）子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安（pinyin：ān）呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！

每当听到这句话，“我”心里是怎样（繁：樣）的？这是一种怎样的感觉？

（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和《pinyin：hé》幸福。

教师指导：这是老人再一次给“我”力（读：lì）量、信心。与前面不同的是《shì》这句话是转述。

3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信《pinyin：xìn》心。让我们再次《练：cì》品味老人rén 那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。

4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的【练：de】鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的(拼音：de)平静的眼神更是对“我”无声的支持。

这平静的眼神在文{wén}中出现了三次（pinyin：cì）。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进(繁体：進)行品读。出示课件：

（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐(pinyin：zuò)在木椅上，双眼平静地望着我。

（2）她一直很平静[繁：靜]地望着我。

（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子（拼音：zi），慈祥的眼睛平静地望着（练：zhe）我，像深深的潭水……

教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不【bù】同的{de}。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！

课[繁：課]件出示：

（1）一位极瘦极瘦的【pinyin：de】老妇人静静地坐在木《mù》椅上，双眼平静地望着我。仿佛（读：fú）在想……

（2）她一直很平静地望着我，仿佛在想(拼音：xiǎng)……

（3）老人靠在木椅上，手指《读：zhǐ》悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地(拼音：dì)望着我，像深深{拼音：shēn}的潭水，仿佛在想……

点拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。

四、回归(繁体：歸)整体总结升华。

1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声澳门新葡京的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后(繁体：後)奏出真正的音乐。

2、然而，在整个练琴的(de)过程中，“我《pinyin：wǒ》”一直以为这是一位《读：wèi》耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：

她是音【读：yīn】澳门永利乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）

3、此澳门新葡京时，你认为这位老人是一位怎样的de 老人？

4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与《繁：與》同学对话。出示课件

五、感《拼音：gǎn》受美好寄予希望。

齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真《zhēn》的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的(拼音：de)无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）

当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽(拼音：lì)的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的【pinyin：de】优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文《wén》

六、品味语言，学习[xí]写作。

想一想这篇文章在传情达意上都用了哪《练：nǎ》些表达方法？

七、爱心奉献《繁：獻》，传递真情。

让我们感谢这“惟一的de 听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓《练：gǔ》励，助你成功。

出示课件：生活中能得到(dào)别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓【读：gǔ】励则是高尚的。

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