爱上幼儿园谈话活动教案幼儿园谈话活动中教师可以用哪些方式《shì》提升幼儿经验？

喜欢一个女生是幼师，她说每天都很累很烦，下班要写教案等等，都没时间聊天正常吗？我也是一名幼师，从事这个职业20年了，付出的辛苦和汗水只有自己知道，白天从7点半进幼儿园脑子这根筋就直直的崩着，眼睛一刻都

喜欢一个女生是幼师，她说每天都很累很烦，下班要写教案等等，都没时间聊天正常吗？

我也是一名幼师，从事这个职业20年了，付出的辛苦和汗水只有自己知道，白天从7点半进幼儿园脑子这根筋就直直的崩着，眼睛一刻都不敢离孩子一下，说的话好多好多，累并快乐着，看着孩子们每天高高兴兴来幼儿园，下午开开心心回去，心里特别的高兴，下班回到家，对家人根本什么话都不想说，这很正常，除非星期六星期天过正常生活，喜欢一个人，就要尊重她的职业，尊重她的选择，这样才能和心爱的人长久永存！

幼儿园谈话活动中教师可以用哪些方式提升幼儿经验？

一、活动目标的确立

在确定dìng 谈话活动的目标时应做到：

（一【拼音：yī】）正确

谈话活动目标的正确性体现《繁：現》在：

1．每一个具体活动目【读：mù】标是总目标的正确转化

每一次(拼音：cì)谈话活动的具体目标都应体现总目标的要求，同时也要适应阶段目mù 标（繁：標），从而目标的确立符合各年龄班儿童的特点。

2．目标是内容的正确què 体现

教（pinyin：jiào）师要根据谈话活动的目标选择相应的教育内容，以使具体目标与谈话活动内容正确地结合起来，真正做到目标体现内(繁体：內)容、内容反映目标。

（二）全面且重点突出(繁体：齣)

一个具体的谈话活动目标应尽量使本次活动的教育功能充分地发挥出来，从而使目标的确立体(繁体：體)现全面性的原则。但同时也应明确哪些目标是直接目标，哪些目（读：mù）标是间接目标。（例如）

二、活动内容的选择和安排pái

教师在选择【pi澳门金沙nyin：zé】和安排谈话活动的内容时应注意：

（一）选择和安排内容要有目的性和【hé】计划性

教师（繁：師）在选择和安排内容要有明确的目的，在确定工【gōng】作计划时应有目的地选择谈话活动的内容，同时，教师还要有计划地选择和安排谈话活动的内容。这种计划性体现在：一是每月初制订月计划时就要将【练：jiāng】谈话活动的内容和话题准备好；二是将谈话活动的三种类型在每月中加以合理地安排。

（二）取材的内容和范围应广泛，有教《pinyin：jiào》育意义

谈话活动的内容可以从广《繁：廣》泛的范围内选取，教师既可以从《语言》教材上选择内容，也可以广泛涉猎家庭和幼儿园的日常生活、社会生活、儿童的各种情感体验、成人的劳动等，还可以寻找儿童在幼儿园集体生活中偶尔发生的一些极具教育意义的小事，并抓住这[繁：這]些难得的机遇契机进行随机的谈话教育。

（三）谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识[繁：識]经验相符合

谈话活动的内容应选择那些儿童熟悉的、喜闻乐见的生（pinyin：shēng）活片段，而且这些内容对儿童来讲要有[pinyin：yǒu]一定的刺激性和新鲜感。对于儿童了解较少的话题，教师应先通过多种方法，帮助儿童丰富这方面的认识，在基础上再进行谈话活动。

三、谈话活动的结构和(拼音：hé)步骤

谈幸运飞艇话活动的《de》基本结构包括：

（一）创设适(繁体：適)当的谈话情境

这[zhè]是谈话活动的第一步，其目的在于引出谈话和讨论话题，使儿童在活动之初就能被吸引到活动中来，从而做好谈话的准备，这个步骤[繁体：驟]所需的时间不宜过长，大约为3——5分钟。要创设适当、良好的谈话情境，教师要做到以下(pinyin：xià)几点：

1．营造一个宽松、自由的谈(繁：談)话氛围

为了调动儿童参与谈话活动（繁：動）的积极性，在活动开始教师就要让儿童周围的气氛轻松、自然，帮助儿童稳定情绪，将注意《拼音：yì》力迅速集中到谈话活(pinyin：huó)动上来。

2．创设生动、有【练：yǒu】趣的谈话情境

一般来说，谈（繁：談）话世界杯活动的情境创设有以下几种方式：

第

一，用实物或直观教具创设情境。通过挂图、幻灯、录音机或各种不同的实物给儿童创设一种语言情《练：qíng》境，并让儿童尽快《读：kuài》地融入到情境中，跟随着教师的提问进行思考。

第

二，以语言(读：yán)创设谈（繁：談）话情境。教师通【读：tōng】过一些简单的问题，帮助儿童进入谈话的情境，积极地进行思考。

第

三，以游戏的形式进行(xíng)创设。运用游戏的形式创设的谈话情境，很容易调动儿童的积极性和兴趣，引起他们对所谈内(繁体：內)容的回忆，为下一步骤奠定良好的基础。

（二）围绕话题自由交谈《繁：談》

提出话题后，教师要为儿童创设一个自由发言、自由交谈的机(jī)会，让他们有足够的时间、空间将自己的体会、想法与他人共享。教师在指导这个过程时要注意以下几[繁：幾]点：

1．给{繁：給}儿童充分的自由讲述内心的真实感受

一个谈话活动开展得如何，取决于教师对这个过程的把握程度。教师要指导【练：dǎo】儿童围绕话（繁体：話）题大胆地与同伴交《jiāo》谈，交谈的内容和对象应是自由的。

2．注意自由交(jiāo)谈中的个体差异

自由交谈虽给儿童提供了开口说话的好机会，但儿童的言语能力存在着个体差异，因此，教师在坚持“交谈对《繁体：對》象自由选择”的原则时，要事先将言语能力较差和能力较强的儿童安排在一起，让能力强的儿童带动能力弱的儿童一起练习交往语言。此外，教师还要重点倾听能力《练：lì》较弱儿童的谈话，提醒其他儿童在说完自己《读：jǐ》的感受后要注意倾听这些儿童的话语，经常给予鼓励lì 以增强他们的自信心。

（三）围绕话【练：huà】题深入交谈

在儿童运用（pinyin：yòng）现有的知识储备充分地交谈后，教室要适时地将儿童集中起来，以提问或启发的方式帮助儿童学（繁体：學）习(繁体：習)新的交谈技能和谈话规则，掌握正确的谈话思路和方法。教师在指导这个过程时应注意：

1．话题的澳门博彩深入是(拼音：shì)逐步进行的

一般而言，话题是（shì）沿着这样的顺序(读：xù)推进的：对话题对象的描述和基本态度——为什么会有这种态度——对话题对象的独特感受。

2．正确地看待谈话技能、态度和[hé]规则的学习

谈话技{练：jì}能、态度的培养、形成需要经过一段时间逐渐培(pinyin：péi)养起来的，因此，教师在引导儿童学习新的谈话经验时。不应有急于求成、立竿见影的想法。

（四）迁移谈（繁体：談）话的经验

这一步骤一般渗透澳门威尼斯人到日常生活儿童与人交往的情境中，教师应使儿童在谈话活动中学到的新经验在日常生活中不断加以练习和实践，因此，在谈话活动结束前，教师要向儿童提出这样的任务和要求：将学到的新经验运用到与同伴、与父母的交往中。此外教师要注意观察儿童在日常的交往中，是否主动运用新经验，并进行及时的评议，对做得好的儿童给予【yǔ】表扬、鼓励，对做得不好的儿童要给予提醒、帮助，使儿童能真正地将学到的经验运用到实践中。

案例(拼音：lì)

年龄班：大《拼音：dà》班

活(pinyin：huó)动名称：幼儿园里最难忘的一件事（谈话）

活动目标《繁：標》：