高中化学高效课堂困惑 浅谈如何打造高中化学(繁：學)的高效课堂？

浅谈如何打造高中化学的高效课堂？教学目标在教师的教学过程中起着引领的作用。教学目标决定着教学的方式及教学的内容，教学目标也决定着教师的教学效率以及学生的学习效率。因此，在高中化学教学中，教师应该制定科学的教学目标

浅谈如何打造高中化学的高效课堂？

像对学习能力强的学xué 生的教学，教师教学目标的设立，应该放在学生的对于化学知识的学习能力方面，使其能够通过自主的学习，完成学习的任务。而对于一些学生能力较（繁：較）弱的学生，教师的教学目标应该设立在对其基础知zhī 识的巩固上，通过教师细心的讲解，从而掌握基本的化学知识。

如何上好一堂优质高效的高中化学课？

1、演、讲深入:增强内容吸收效果(拼音：guǒ)。

2、“借物”深入澳门永利:类比、同比、反比，区分{练：fēn}中清晰关键与重点。

3、知、识深入:一切努力都为了知（读：zhī）识传播，知识过硬过细是基础。

怎样才能在教学中做到“少教多学”的高效课堂？

所谓高效课堂是基于学习目标来讲的，高效课堂的提出由来已久，学界没有公认的界定，名家名师提炼出来关于高效课堂的表述也是各自为阵。通俗地讲，所谓高效就是用时少做事多，叫少时多事。那么高效课堂也就是用较少的时间达成较多的学习目标的课堂。比如高中，还是用三年的时间来完成固定的三年目标，课堂高效吗？何以称高效呢？

每个学段的每《拼音：měi》个学科，其学业质量标准都已yǐ 明文规定于课程标准之中，所以目标已定，时间已定，何来的高效课堂呢？

大家的时间相同，目标相同，如此说来也就不存在高效课之zhī 说（繁：說）了，所以才说开展高效课堂是个伪命题。不能因为你的学校的高考成绩在前几名，就误认为是开展高效课堂的成果，请专家来帮助总结提炼，找媒体宣传，出书以固定成果，匡定专利，成为模式，到处讲座推广，引来关注。这种课堂应该叫潜意识高效课堂，或无意识高效课堂。可是这不象农技推广实验那样易于提升产能，往往一实验就成功，一yī 推广就失败，但都不承认失败。

凡事皆不可一概而论，也有少数学校确实是在开展高效课堂，比如一些高中学校，他们的学业（繁：業）质量标准已经不只限于本学段，已超过高中的要求，志趣所向，专业选择，大多已延伸到大学本科乃至终身学习研究的方向，高考已不是学生、家长、老师及学校【xiào】领导担心走不过的独木桥。没有这种境的学校，何以标榜高效课？高效在何处？何处显高效？

当然高效课堂并非遥不可及，高不可攀。实在澳门永利想要开展高效课堂的教学，也未尝不可。首先要有自己对高效课堂的认识和理解，否则盲目跟风，就会云里雾里，不知前路是何方。如前所述，高效课堂要基于学习目标来理解，而不是【读：shì】学习内容。离开学生的学习目标来谈高效课堂及开展高效课堂的教学都是空洞的，自我蒙骗，自吹自擂而已

高效课堂是个[繁体：個]相对的概令，用相对少的时间达成相对多的学习目标的课堂都叫高效课堂。少教多学是对(拼音：duì)内容的要求，也【pinyin：yě】是对时间的限制。

如果真的要开展高效课堂的教学，以下几(繁澳门新葡京体：幾)个方面可供参考：

一是《shì》首先要设计好教学方案，方案中要设计具体明确的学习目标，学习目标要具（读：jù）有可检测性和操作性。

二是教学程序要清晣，循序渐进，澳门新葡京转换自然，衔接无痕。每个步骤要对应(繁体：應)学习目标。

三是要着重设计好学生的学习活动，每活动要指向学习目标的达成，活动的要求易于理解，活形式丰富，课堂具有高参与度、高认可度、高思维度、高流畅度、高达成【chéng】度。活动以小组合作学习为主{zhǔ}。

四是课堂要体现学生学的时间多于教师讲的时间。为了控制教师讲的欲望，教【jiào】师在每个步骤说什么都要预设【pinyin：shè】完整，切不可随堂随心所想去说。

五《练：wǔ》是教师在教学中要着重反思学习目标是否达成，要在学生学习时把握反思（pinyin：sī）的节点，根据反思及学习反馈情况及时作教学决策予以改进，因材施教。

六是最好先试讲或默讲演练，记录比较教和学的时间及学习内容，看看是否是少《shǎo》教多学，然后修教学方案。这一步是非常重要的，但很少有人这样去做，特别年轻教师更应经过这一步的垂炼来提升自己教学能力(拼音：lì)，促进课堂教学效果的提高。

七要加强合作，与本直播吧《练：běn》组教师合作，跨学科合作。

八要加强学习，敢于尝试，大胆运用新思想{xiǎng}新技术。

九要体现教、学、评的高度《拼音：dù》一致性。

十要与时俱进，具有时【练：shí】代感。

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