为什么4岁半的孩子不能学英语？四岁半的孩子可以学英语呀。事实上孩子越早接受一门语言，学习能力越强。很多人可能会觉得让小宝宝学英语，会妨碍她母语的学习，其实这种担心是多余的。咱们的大环境是中文，孩子听中文的时间远大于英文
为什么4岁半的孩子不能学英语？
四岁半的孩子可以学英语呀。事实上孩子越早接受一门语言，学习能力越强。很多人可能会觉得让小宝宝学英语，会妨碍她母语的学习，其实这种担心是多余的。咱们的大环境是中文，孩子听中文的时间远大dà 于英文。而且四岁半的孩子澳门威尼斯人已经上幼儿园了，各种社交互动都可以让她使用中文。
0-8岁是学习语言的黄金期，如果我们能给孩子提（读：tí）供一个浸润式的英语环境，孩子在这段时间学习的英文甚至可以达到母语水平。实验发现，成人学幸运飞艇习语言的记忆系统和宝宝学习语言的记忆系统不是同一个，错过语言学习的黄金期，后续虽然可以靠努力来掌握一门语言，但要比孩童时期学语言付出的努力大得多。
我提倡孩子一出【pinyin：chū】生就可以进行双语启蒙。0-2岁就可以开始简单的指物训练和亲子绘本共读，2岁以上慢慢引入原版的动画片，4岁以上做一些自然拼读的学习，5岁以上试着让孩子自己(拼音：jǐ)阅读适合她的绘本。
所以你看，学英语是再早也不算早zǎo ，再晚也不算晚，只要有心《拼音：xīn》，都可以掌握一门新的de 语言。
现在孩子4岁，应该让他学英语吗？
您好，我是lulu老师，现在很多家庭都在母语的基础上，很早就开始给孩子进行第二语言的启蒙。
家长对第二语言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩子欣然接受比较困难。你会面临的困境在于口语吸收的来源，APP或者视频固然提供了部分吸收来源，然而，口语的目的在于沟通，因此，吸收时的情境其实更关键，虽然现在有很多APP，但是APP提供的是一个固定的情境，不是自然的语境，所以吸收就不见得完整。
所以，回归到【dào】为什么要提供第二语言给幼儿？
其实这是成人的决定，不是发展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智，但是吸收性心智运作的前提在于“吸收周围环境中{zhōng}的一切”，如果不是【shì】成人生活中的一部分，自然存在于孩子环境中，孩子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部分作【练：zuò】用。
所以，如果要说如何启蒙孩子第二语言的学习，我们要思考，从口语发【pinyin：fā】展角【jiǎo】度而言，选择第二语言并不是一个很符合逻辑的决定。
如果，真的de 需要提供第二语言，家长可以做的事情，是不强迫(读：pò)，并且提供的材料尽量贴近真实生活，让孩子可以先完成感官部分的吸收，然后给予不同口语名称。我们的态tài 度非常重要，至少不要让孩子在六岁之前就讨厌第二语言。
根据很多大脑专家的研{yán}究，孩子的【de】母语如果发展很好，在10-12岁之间开始提供第二语言其实是非常恰当的时机，因为大脑的外语区域髓鞘化的时间大约就在10-14岁之间。
很多研究也显示，提早给予外语，孩子在进入小学时，一开始的表现比没（繁：沒）有提早接触外语的孩子好，但是过了一段时间，几乎没有差异性xìng 。
所以，我回问的问题是：孩子的母语[繁体：語]状态如何呢？是否我们要花更大的力气来协助孩子母语的精致程度《练：dù》？所以孩子在日后有更好的基{jī}础可以学习第二语言？
理想的口语环境最好每位成人说的是自己的亚博体育母语。整体大环境也有影响。例如在美国，很多移民，所以主班老师不一定以英文为母语，可是在教室中与孩子们使用的就是英语，孩子虽然吸收的【pinyin：de】不是纯正英语，可是整体大环境的英语仍然比较强大，所以这样的情况就不会有太大问题。
反之，在社会口语（繁：語）环境英语缺乏的情境之中，如果吸收来源并非【练：fēi】精准口音，整体环境也帮不上忙，那么幼儿获得第二语【yǔ】言的效果就不好。
启蒙幼儿语[繁体：語]言，一定要碎碎念口语的重要性！
假如家庭环境中有常态化的第二语言，那么可以{练：yǐ}让孩子在多语种环境下同步发展第二语言开云体育，前提是，第二语言的交流者要固定！
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