二年级识字卡制作方法？二年级识字卡的制作方法，首先选择一定数量的硬质卡片，然后把卡片标上序号，写上需要学习的生字，拼音等等，还可以画上一些图画，帮助学生记忆理解。孩子从几岁开始识字比较合适？进入幼儿期，家长们开始为宝宝上学的事担心了，都希望宝宝在学前教育上比其他孩子抢，认字就是一个很重要的因素
二年级识字卡制作方法？
二年级识字卡的制作方法，首先选择一定数量的硬质卡片，然后把卡片标上序号，写上需要学习的生字，拼音等等，还可以画上一些图画，帮助学生记忆理解。
孩子从几岁开始识字比较合适？
进入幼儿期，家长们开始为宝宝上学的事担心了，都希望宝宝在学前教育上比其他孩子抢，认字就是一个很重要的因素。那么提前教孩子认字是否有必要？孩子几岁开始认字比较好？
一、对于宝宝认(拼音：rèn)字时期的不同观念
1、观点一：教孩子识【shí】字越早越好
汉字作为象形文字，具jù 备了便于让幼儿学习的先决条件。同时，许多家长认为《繁：爲》，孩子越早开始识字，将来智力水平越高。持此观点的家长往往在孩子两岁左右，甚至在孩子一岁前就开始对其进行识字教育，包括买幼儿图书在[pinyin：zài]睡前给孩子讲解，将识字卡片贴在家中的物品上随时复习，看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字。
但是，有【yǒu】些【pinyin：xiē】父母在教孩子识字时采用简单的抄、默等方法，机械地死记硬背，这种方法效果很差，并且损害了孩子的学习兴趣，使其产生厌学情绪，扼杀了孩子创造力和想像力的发挥
2、观点二：识字是上开云体育{练：shàng}学以后的事
与主张“早起步”的家长不同，也有家长认为，识《繁：識》字对学龄前儿童来说太枯燥、太tài 抽象，在幼儿阶段不应当进《繁：進》行识字教育，识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。
的确，晚识字不见得一定会影响智力的发展。识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。然【练：rán】而，早《拼音：zǎo》期教育研究显示：3岁前没有开始【shǐ】识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”，以致进入小学后阅读困难，适应能力差，影响智力发育，造成终生障碍。
0到6岁大dà 脑处于记忆能力最强阶段，是识字的关键期。说明学龄前qián 儿童的识字教育还是有必要的《拼音：de》。
教小孩认字，形象娱乐城化《huà》认得快。
二、学前教孩子《zi》认字的可用方法
1、不刻意教孩子，只是通过字帖、看广告{gào}动画来认字。
2、用奖励来(繁：來)诱导孩子。
3、寓教【jiào】于生活。
4、学龄前孩子zi 识字不能当做任务，单纯认字即可，不要早早教拼音。她认为（繁：爲），学龄前的孩子识字，要完全按孩子的兴趣来，不能当做任务。而且孩子小手的肌肉还没有发育成熟，识字最好也不要用手写。该游戏的年纪就让孩子去游戏，如果一定要教孩子，相比较识字，培养孩子的语言感觉和口语能力，则更为重要。
5、顺应规律结合澳门威尼斯人实(繁体：實)际
每（pinyin：měi）个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿(繁体：兒)学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义；0到6岁学会2500个字，能提高幼儿自主阅读的能力。同时，3至6岁的幼儿正处于兴趣广泛、精力旺盛的年龄，而阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。
当然，如果将识字早晚作为衡量孩子智力水平的（pinyin：de）唯一标准是很片面的。
3岁以前的de 儿童思维特点是以直观行动思维为主，思维离不开（繁：開）具体事物和动作，不可能通过抽象概括认识事物的本质。即使能认一些字，也是机械记忆，就是把文字当成一yī 种图形强行记忆，很快就会遗忘，这样会增加大脑的负担。
三、孩子认字不同年龄阶段不同
1、1~2岁的孩子就可以识字了，只认不写对孩子【zi】来说很简单，但{dàn}要根据孩子的兴趣来决【练：jué】定，如果有兴趣可以教，培养阅读能力，但如果没兴趣不要勉强，以免让孩子产生厌恶情绪，不利于以后学习。
2、孩子到了3岁以后，一则他们的大脑已经基本发育成熟，记忆能力（读：lì）已处于旺盛时期，对所学的知识能够记得很牢；而且此后孩子眼界日益开阔，所接触的人、物、事也逐渐增多，语言理解能力显著增强，对所学的字不再单靠死记硬背，而是可以理解、记忆并初步运用；二则他们的心幸运飞艇理也开始发育，初步具备对自己行为的控制能力，出现“识字癖”等各种发展障碍的可能性也很小了；所以3岁是孩子开始的识字的最佳年龄。
3、3岁半到4岁半是宝宝的书写敏感期，4岁半到5岁半是阅读敏感期，如在这段时间内教宝宝写字、阅读，效果会比较好的【pinyin：de】，可以很好的培养宝宝爱读书的习惯的，现在宝宝的记忆能力发展的较快，尽量多以训练、游戏等方式促进宝宝记忆力的发展，4-5岁的宝宝精力充沛、想像力丰富亚博体育，可用以兴趣为主让宝宝参加多种艺术、体育和学习活动，培养宝宝各方面的发展。
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