小学三年级下册语文上课(繁体：課)视频 小学三年级实习语文老师第一节课如何给学生立规矩？

小学三年级实习语文老师第一节课如何给学生立规矩？一、纪律要求。1、不得迟到，迟到者要罚抄课文不少于200字，内容由语文老师指定。还要罚扫公共区或教室。2、上课认真听课，积极思考回答问题，积极参与学生互动

小学三年级实习语文老师第一节课如何给学生立规矩？

没有小组合作互动时，必须坐姿端正。按要求记笔记。3、课间自由活动(繁体：動)时不得追赶、打闹。二、学习要求。1、到校（读：xiào）就必须读书，按要求背诵讲读课文或老师指定课文或章节段落

没有完成者必须罚抄该课文！2、书写工整，练习卢中南或田英章硬笔书法（教材上是卢中南）。不工整者，必须重做。3、在规定时间内上交课堂作业和家庭作《拼音：zuò》业(繁体：業)（含作文）。4、在规定时间内完成背书任务。达不到要求者，罚抄该课，由老师指定字数或段落

回[繁：迴]答供参考。

三年级下册的语文修改病句的方法？

小学三年级语文病句修改方法一《拼音：yī》

#28一#29补法【pinyin：fǎ】。

这种方法多用于修改成分残缺的病句。例《pinyin：lì》如:

1、听了老师的话，#28同学们#29受到了很大的教育。#28补(拼音：bǔ)主语#29

2、大家应当#28树{pinyin：shù}立#29崇高的理想。#28补谓语#29

3、我们要在青少年《pinyin：nián》中进行爱国主义#28教育#29。#28补宾语#29

#28二#29删法(读：fǎ)。

这种方（fāng）法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如:

1、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习#28的结果（guǒ）#29。

2我们#28忍不住{zhù}#29情不自禁地笑出声来。

这种方法也用于修改成分残缺、搭配【练：pèi】不当和归类不当的病句。例如:

1、通过老师的反复教(读：jiào)育，#28使#29我认识了错误。

2、这苹果#28幸运飞艇的味道dào #29又香又甜。

3、西瓜、#28南《nán》瓜#29、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

#28三【读：sān】#29换法。

这种方法多用于（读：yú）修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事[拼音：shì]理的病句。例如:

1、无论（繁体：論）谁#28违背#29违反纪律，都要受到批评。

2、他的写作水平有了【练：le】明显的#28改进#29提高。

3、他#28心上shàng #29身上仿佛有使不完的劲。

#28四#29调[繁：調]法。

这种方法多用于修改词{pinyin：cí}序混乱的病句。例如:

1、我们学校xiào 过去注意得不够对卫生工作（读：zuò）。这句话(繁：話)应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2、大队部小记者了解到许（繁体：許）多小明的先进事迹《繁：跡》。这句话应该把“小明的”放在“许多”的de 前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”

另外，修改病句《读：jù》还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子[读：zi]里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。

3小学三年级语文病（拼音：bìng）句修改方法二

一、修改病句《读：jù》的基本原则:

①不{读：bù}能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。

②改（gǎi）动尽可能少。

③要注意试题的修改要求，忌盲[练：máng]目修改。

④修改后的文字只要符合[繁：閤]语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其“更《读：gèng》好”。

二、修改病句的基[pinyin：jī]本方法:

#28一yī #29病句的常见情况:

1、语序{pinyin：xù}不当

#281#29我国棉花的生产，现在已【yǐ】经自给有余。#28定语和{hé}中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”#29

#282#29在休息室里许多老师昨天都同(拼音：tóng)他热情的交(练：jiāo)谈。#28多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”#29

#283#29文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。#28词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应[繁体：應]照应“理论”，“详细的规定”应照[练：zhào]应“政策”。#29

2、搭{练：dā}配不当

#281#29春风一阵阵吹来，树(繁：樹)枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出（繁体：齣）沙沙的声响。#28主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。#29

#282#29她拍摄【shè】完这部影片，就宣布正式退出演员生涯yá 。#28动宾搭配不当，“生涯(读：yá)”不能“退出”#29

#283#29这是一次竞争激烈的考试，非用十分的de 努力才能战胜其它竞争者。#28关联词搭配不当，“非”与“才(繁：纔)能”不能配合使用{读：yòng}。#29

3、成分[拼音：fēn]残缺或赘余

#281#29鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学(繁：學)艺术中的奇葩。#28缺主语，将“创造了”改{读：gǎi}为“创造的”#29

#282#29他就主动（繁：動）参与社会灾害性事故处理【练：lǐ】，化解风险，安定社会生《读：shēng》活的责任。#28缺谓语，在“参与”前加上“承担”#29

#283#29只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难{pinyin：nán}不倒你。#28缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决（读：jué）心”#29

#284#29其余这是过虑的想法。#28多余《繁体：餘》，“虑”就是想，可删去“的想法”#29

4、结构混《拼音：hùn》乱

#281#29止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝(繁：貝)母、氯化铵等配制而成的。#28应该是“主要成分是shì ……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个#29

#282#29你可知道，要{练：yào}出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见《繁体：見》面的。#28把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉{pinyin：róu}在一块儿说了，只能选一句说#29

5、表(biǎo)意不明

#281#29局长、副局长和其它局领导出席了这次表{练：biǎo}彰会。#28其它局领导是本局领导还是别局的领[繁：領]导，不明确#29

#282#29巴勒斯坦游击队对以色列(pinyin：liè)的进攻是早有准备的。#28是“巴勒斯坦游击队（繁体：隊）进攻以色列”，还是“以色列进{pinyin：jìn}攻巴勒斯坦游击队”，不清楚#29

6、不合逻辑《繁：輯》

他是多【duō】少个死难者中幸免的一个。#28既然是“幸免”，就是没有死，怎（读：zěn）么能说“死难者”中的“一个”呢?#29

#28二#29答题指要{练：yào}:

辨析病句做题思[sī]路通常是:

疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否[拼音：fǒu]搭配→→心里默读[繁体：讀]，看是否有不同的句《读：jù》式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句:

#281#29、句子中出现了并列短语时句子中出现了并(繁体：並)列短语时，一般情况下要条件反射似{shì}的考虑是否要考查三种情况。

第一种可能性:考查并列成分的包含问题。如“我上《pinyin：shàng》街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列(liè)。

第二种可能性:考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一（yī）个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几（繁体：幾）个[繁：個]阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

第三种可能性:考查并列短语（繁体：語）前后搭配的当否问题。这[繁体：這]是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。

#282#29、句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当（繁：當）否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼【读：hū】应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼（hū）应就《读：jiù》是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。

#283#29、谓语是“是”、“成为”时(繁：時)如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是（练：shì）否一(拼音：yī)致。

一般的规律是:主语和宾语应（繁：應）该都表示同一事物或同类{繁：類}事物，或都表示某【读：mǒu】行为活动。

#284#29、句jù 子的开头出现了介词时如果(拼音：guǒ)句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。

这种句子《读：zi》一般有两种修改方法。

一是去掉介词，让本该做主语(拼音：yǔ)的成分作主语。

二是保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语(拼音：yǔ)的词来作主语(繁体：語)。

#285#29、句子有多层定语和多层状语时如果句子中有多层定【读：dìng】语和多层状语时，就(jiù)要条件反射似的考虑两种情况。

一是语(繁：語)序是否不当。

二是是否产（繁：產）生歧义。

#286#29、句中出现“与”、“和”、“对(duì)”、“对于”时【练：shí】如果句中出现:“与”、“和”、“对”、“对（繁：對）于”时，要考虑主客位置是否倒置。

#287#29、句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的（读：de）否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重(练：zhòng)否定的当否问题。

首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括否《pinyin：fǒu》定副词不、非《读：fēi》等，还包括两类比较特殊的形{拼音：xíng}式:

一是《拼音：shì》反问句。

二是表示否定意义的动词、名词、形{xíng}容词等，如:

禁止、忘#28记#29终止、否认、否定、推翻、排除、免《读：miǎn》去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃(繁：棄)、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。

4小学三年级(繁：級)语文病句修改方法三

一、常见的病句类（繁：類）型

#281#29搭配{读：pèi}不当

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不【bù】当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中 心语搭配不当及【pinyin：jí】关联词搭配不当。例如：

①春风一阵阵吹来（繁体：來），树枝摇曳着，月【练：yuè】光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。#28主谓搭配不当，“月光”不会发出[繁体：齣]声响。#29

② 解放前，爸爸和哥哥两人[练：rén]挣来的钱还不够养活一家人【rén】的生活。#28动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。#29

③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。#28修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。#29

④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经{繁：經}济时代的要(读：yào)求。#28关(繁体：關)联词搭配不当，应将“也”改为“就”。#29

#282#29成chéng 分残缺

成分残缺，常见的(de)有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

①通过特级老师的这次(拼音：cì)讲课，对大家的启发很大。#28缺主语，多用了介词{练：cí}或介宾结构，使原来的主语(繁：語)变为状语。应去掉“通过”或“对”。#29

②他就主动参与社会灾害性事{pinyin：shì}故处理，化解风险，安定社会生活的责《繁体：責》任。#28缺谓语，在“参与”前{练：qián}加上“承担”#29

③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。#28缺宾[繁体：賓]语，在“肯吃(繁体：喫)苦”后加上“的决心”#29

④细菌是有害（读：h世界杯ài）的。#28缺必要的限制语，应加上“有些”#29

#283#29重复(繁体：覆)多余

句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子(zi)的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复[繁：覆]第二，语意堆砌。例如：

①篮球场上十位（wèi）队员正在激烈地打比赛。#28谓语重复，应删去“打”#29

② 其实这[繁：這]是过虑的de 想法。#28语意堆砌[pinyin：qì]，#30"虑#30"就是想，应删去#30"的想法#30"。#29

③ 走{zǒu}近美丽的丹阳《繁体：陽》中学，我停下脚步(拼音：bù)驻足欣赏。#28停下脚步和驻足意思重复，删除一个#29。

#284#29语yǔ 序不当

语序不当是多种{繁：種}多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列(拼音：liè)不当修饰语和中心语的位置颠倒多层修饰语语序不当不符合语言习惯(繁体：慣)关联词语位置不当。例如：

①文件对经济领域中的{de}一些问题，从理论上和政策上作了详细(繁体：細)的规定和深刻的说明。#28词语的前后顺序排列不当[繁体：當]，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。#29 ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。#28定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”#29

③在休息室里许多老师昨天都{练：dōu}同他热情的交谈。#28多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情qíng 的同他交谈”#29

④这首歌是广大音乐爱好《拼音：hǎo》者倍受欢迎的。#28语序不合习惯，应把“倍受(pinyin：shòu)”移至“广大的（读：de）”前面。#29

⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不娱乐城得的。#28#30"即使#30"应移到#30"文字#30"前。照原句就变成了只是《shì》文字要不得，不是作品要不得。#29

#285#29句式杂（繁：雜）糅

句式杂糅指把两个意思或《huò》两种句式杂糅在一句之中，造成（chéng）结构混乱，意思不清。例如： ①我们向政府提意见是人民的责任。#28把“我们向政府提意见”和“向政府提意 见是人民的责任”两句意思【读：sī】凑在一块儿，应该删去“我们”。#29

②听了(繁体：瞭)他的报告，对我启发教育很大。#28把“他的报告对我启发教(读：jiào)育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。#29

#286#29句意歧义《繁体：義》

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样《繁：樣》理解，也可以那样理解的句子。例如： ①局长（繁体：長）、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。#28其[pinyin：qí]他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。#29

②巴勒斯坦游击队对以[yǐ]色列的进攻是早有准备的。#28是“巴勒斯坦游[繁体：遊]击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚#29

③现全渠已勘测完毕144华里。#28没说[繁：說]全渠【读：qú】有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么（繁：麼）不能说#30"完毕#30"，该说#30"现全渠已勘测了144华里#30"。#29

④ 介绍菲律宾的一种权威著作。#28可以(读：yǐ)解释为#30"介绍一种权威著作#30"，也可以解释为#30"介绍菲律宾#30"。如果作者意(练：yì)思是后者，就应把#30"一种#30"提到句首。#29

#287#29不合事理【练：lǐ】

不合事理是指在表述【pinyin：shù】中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造(pinyin：zào)成不合事理。例如：

①他是《读：shì》多少个死难者中幸免的一个。#28既然#30"幸免#30"，自然是没[繁：沒]有死，怎么能说是#30"死难者中的一个#30"呢?应改为#30"多少人死难了，他是幸《繁：倖》免的一个。#30"#29

②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定《拼音：dìng》的重要条件。#28“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利[拼音：lì]实施也是维护社会安定的重要条件。”

#288#29用词不当(繁：當)

用（读：yòng）词不当包括词性使用不当，词义(繁体：義)使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如： ①这次试验能否成功，还是个怀疑。#28动词“怀疑”误用作名{读：míng}词，应改为“疑问”#29

②大家对于我很热情友好。#28介(拼音：jiè)词运用不当，表示人与【pinyin：yǔ】人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。#29

③他的父亲仍[réng]然健在，享年83岁，精神尚(pinyin：shàng)佳。#28“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾（练：dùn），属于用词错误。#29

二(pinyin：èr)、辨析及修改病句的基本方法

辨（pinyin：biàn）析

#281#29语[繁体：語]感法

辨析句子正误(拼音：wù)，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确（繁体：確），内容是否合理，句意间关系与关联《繁：聯》词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

#282#29紧（繁：緊）缩法

找（练：zhǎo）出句子的主干，检查主谓宾#28中心语#29是否残缺，是否搭配得当。

#283#29分【练：fēn】解法

理清枝叶（繁体：葉）#28附在主、谓、宾上的附加成分#29，检查枝{pinyin：zhī}叶同相应的主干是否搭《读：dā》配得当。

#284#29聚焦法

对于句中出现的(de)修饰性{练：xìng}词语、关联词应格外留意，尤其是成（chéng）对出现的词语，先检查有用、

错用、或搭配不当的毛病，再看分句次《拼音：cì》序是否合理。

修[繁开云体育体：脩]改

修【pin澳门新葡京yin：xiū】改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。

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