小学数学综合实践优质课 小学数学课本中什么样【pinyin：yàng】的课是综合实践课？

小学数学课本中什么样的课是综合实践课？小学数学知识分四个领域，数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践数与代数第一学段（一到三年级）学习数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。第二学段（四到六年级）学习数的认识、数的运算、式与方程、正比例和反比例

小学数学课本中什么样的课是综合实践课？

小学综合实践课包括哪些？

义务教育阶段综合实践活动的基【pinyin：jī】本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术开云体育教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。

在实施过程中，要联系学生生活背景和社会发展实际，突出问题中心直播吧，保证综合实践活动课程内容的整《zhěng》体性、综合性。

1、研《拼音：yán》究性学习：

是学生在教师指导下，从自然、社会[繁：會]和学生自身生活中选择和确定研究专题《繁：題》，主动获取知识、应用知识、解决问题(繁：題)的学习活动。

研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提tí 出问题，增强问题意识；初步学习分析(读：xī)与解决问题的科学方fāng 法，提高分析与解决问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。

研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可根据学生年龄【练：líng】特征、知识和技能基础，引【yǐn】导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创（繁体：創）新精神。

2、社区服务与(拼音澳门伦敦人：yǔ)社会实践：

是指学生在教师指导（繁体：導）下，参与社区和（pinyin：hé）社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。

社区服务与社会实践的目标是：走zǒu 进社区，理解社会《繁：會》，获得直接经验，形成对社会的正确认识；参与社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力；培养社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活[pinyin：huó]态度。

社区服务和社会实践的实施，应适应和满足学生的不同需（pinyin：xū）求，尽可能多的为(繁体：爲)学生提供体验和实践的机会；应围绕主题，在综合应用学科知识的基础上，开展形式多样的社区服务和社会实践活动；应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。

3、劳动与技术(繁体：術)教育：

是以学生获得积(繁体：積)极（繁：極）劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设(shè)计学习为主要特征的学习活动。

劳动与技术教育的主要目标是：通过丰富多彩的劳动实践和技术实践，认识日常生活中的常见材料，懂得一些社会生产的基本常识，学会使用一些基本的技术工具，初步掌握一些社会生产的基本技能；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、安全意识和审美意识。

拓展资料{liào}：

特娱乐城【tè】点：

（1）综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整【zhěng】合，体现科学（繁：學）、艺术、道德的内在整【练：zhěng】合。

（2）实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种(繁体：種)活动为载体，强调学（繁：學）生通过活动或亲身体验来进行学习xí ，但不是为“活动”而“活动”。

综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，不能仅仅从澳门伦敦人字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起【pinyin：qǐ】来，或者让学生去“操作”。

而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的{de}结合与统一。那些不需要学生动脑思考、对学生的情感态度没有触动的“活动”，不是“综合实践活动”中所讲的活动。真【zhēn】正具有“育人”价值的综合实践活动，应当让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。对综合实践活动课程来讲，“活动只是一种教学的手段与方法”，它本身不是目的。

（3）开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可《拼音：kě》能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力《读：lì》去探索、去发现，才能找到可能的答案。

（4）生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生shēng 成，学生的认识和hé 体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集{读：jí}中体现。

（5）自主性xìng ：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强《繁：強》调学生的自主选择与探究。学生不仅可以选择学习的内容、进度与方式，还可以自己对自己的学习过程或结果进行评价与反思。

本文链接：http://10.21taiyang.com/Health-Conditions/3974280.html
小学数学综合实践优质课 小学数学课本中什么样【pinyin：yàng】的课是综合实践课？转载请注明出处来源