将当堂知识进行测试评估，达标的学生“奖励”不给留作业可行否？不可行也不可取。学生当堂测试达标，只能说明学生当堂学会了，不代表课下也会，更不能代表学生永远一直会。有的学生当堂学会了，但下课就忘，一做作业就错，所以当堂达标有可能是学生学习的一个假象，对有些学生而言，也可能是“假学”“假会”
将当堂知识进行测试评估，达标的学生“奖励”不给留作业可行否？
不可行也不可取。学生当堂测试达标，只能说明学生当堂学会了，不代表课下也会，更不能代表学生永远一直会。有的学生当堂学会了，但下课就忘，一做作业就错，所以当堂达标有可能是学生学习的一个假象，对有些学生而言，也可能是“假学”“假会”。
也正因为此，教学过程才设置了“作业”这一常规环节，其目的就在于巩固和训练学生当天课堂上所学知识，通过做作业暴露学生在学习中遇到的困难【pinyin：nán】和问题。不要认为只有学生不好的学生在做作业时容易出错误，好学生在做作业时也会犯错误，作业就是这样一个让学生出错和纠错的教学反馈过程。不给“达标”的学生留澳门威尼斯人作业，他们就失去了这样犯错和纠错的机会，不利于知识的深刻理解和掌握。
不仅如此，学生当堂学（读：xué）会的知识，不论多么聪明的学生，也会遗忘，也需要通过作业进行复习巩固。所以，对于当堂知识评估后达标的学生而言澳门伦敦人，不能不留作业，而是要针对学生学习的不同情况，分层、分类布置作业，这就是“因材施教”。
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