如何写好小学语文教学设计？写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真研读教材内容，对教材进行理论性分析。教材的地位与作用。（1）教材的地理位置
如何写好小学语文教学设计？
写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真【读：zhēn】研读教材内容，对教材进行理论性分析。教材的地位与作用。
（1）教材的地理《拼音：lǐ》位置。（教材版本、学段、单元中的位置）
（2）教材内【pinyin：nèi】容简介。
（3）本节内容的作用，本节与前后章节之(拼音：zhī)间的关系。
二、确定教{练：jiào}学目标
（1）知识与技能目标。（了解、理（练：lǐ）解、掌握、运用……知识。）
（2）过程与方法目标【biāo】。（采【练：cǎi】用了什么教法，通过……体验、探索，培养（繁：養）了……能力。）
（3）情qíng 感态度价值观目mù 标。（体会到……情感；产生……共鸣（繁：鳴）；培养……精神；陶冶……情操。）
三、确定教学重点、难【nán】点。
教学重点指《练：zhǐ》教学中的重点内容，是课堂教学中需世界杯要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。
教学难点指的是那些太抽象，离学生生活实际太远，过程太《拼音：tài》复杂，学生难以理解和掌握的知识、技能和方法。主要针对知识难度与学生实际水平之间[拼音：jiān]的差距。
四、课前准[繁体：準]备和教学课时的确定。
课前准备的教具、多媒体课件、幻《读：huàn》灯片、课文朗读视频、词卡、图片《拼音：piàn》等等一切辅助教学的东西。一般一篇课文采用2——3课时完成教学。
五、确定语（读：yǔ）文教学方法。
语文常见教法：“一[pinyin：yī]般”和“特殊”。
“一般”教法有以下几jǐ 种。
1.以语言为主的方法。如讲授法、谈话法、讨《繁：討》论法、读书指导法等。
2.以直观为主（读：zhǔ）的方法。如演示法、参观法等。
3.以实践为主的方法。如实验法、练习法、实(繁：實)习作业法等。
“特{tè}殊”教法有以下几种。
1.阅读[繁体：讀]法（朗读、默读、背诵）
2.讲授(拼音开云体育：shòu)法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述等）
3.对话法（问答、谈话、讨论、辩论(lùn)等）
4.实践法（观察、调《繁：調》查、访谈、参观、实验等）
5.电教法（多媒体课件、录音、视频(繁体：頻)、网络等）
六(liù)、撰写教学方案。
（一）导入新课。（良好的导入能开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。良好的开端是成功的一半。）
1.导课设计原则。“实”，开云体育讲求实效；“精”，简明（míng）扼要；“活”，方法多样；“美”，给人以美感享受。
1.切入角度。（1）从人物入手；（2）从内容入手；（3）从题目入手（练：shǒu）；（4）从要求入手《读：shǒu》。
3.导入的方法。析题法、悬念法、温故法、图画法、音乐法、引用法（引用诗句、名言、格言、谚语）、实物法、竞赛法、谈极速赛车/北京赛车话法、实验法[练：fǎ]、目标法、背景介绍法、检查预习法、联系时事法、故事启情法、明知故问法、创设情境法等等。
（二）教学新知。阅读课的教学模式五步走。初读→细读【pinyin：dú】→精读【dú】→巩固练习→课堂小结。
1.初读课文。（1）解决生字zì 词；（2）整体感知课文内容，了解大意，把握文《拼音：wén》章结构。
2.细读课文（品味语言，理解文意【练：yì】。）抓住重点段、重点句、重点词引导学生朗【lǎng】读感悟，或者设置关键问题引导学生讨交{jiāo}流，从而达到品味语言，理解文意的目的。
3.精读课文（体会文章中心xīn ，借鉴学习写作方法）
4.巩固练习（繁：習）（抓重点，方法多样，由易到难）。
巩固练习的原则和要求：（1澳门威尼斯人）目标明确，强化重点目标。（2）形式多样，激发学生的学习兴趣。（3）梯度练习，实现训练的实效。（4）创新练习，达到训练的创造（拼音：zào）性。
5.课堂（táng）小结。
给课要求：（1）理清头绪；（2）呼应开头；（3）深化主题；（4）点[拼音：diǎn]拨写法；（5）拓展延伸（读：shēn）。
（三《练：sān》）布置作业。
布置作业的要求，策略：（1）个性化作业。（古《gǔ》诗词背诵、讲故事）（2）差异性作业。（基础作业（读：yè）、选择作业、提高作业）（3）合作化作业。
（四）板书设计【jì】。
板书设计是指教师和学生根据学习的de 需要，在黑板《繁：闆》上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。教书设计，是语(繁：語)文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书的原则：直观(繁体：觀)性、形象性、简约性
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