三年级数学上册《需要多少钱》教案？三年级上册《需要多少钱》教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用
三年级数学上册《需要多少钱》教案？
三年级上册《需要多少钱》教学设计澳门金沙教学目标【pinyin：biāo】：
1、掌握两位数乘一位数的口算方法幸运飞艇，经历多种算法的过[繁体：過]程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实（繁：實）际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数(繁体：數)学在实际生活中的应用。
教学重点[繁体：點]：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学(繁：學)难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学(拼音：xué)生能用自己的语言表述就jiù 行。
学生分析(xī):东新一小学位于大庆市萨尔图区，师资力量雄厚，现代化教学设备正趋于完善，学生生源较好。所执教的三年一班共有学生40人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说(繁体：說)敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
教学准【练：zhǔn】备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷
教学[拼音：xué]过程：
一：谈话【huà】引入。
星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起(拼音：qǐ)到海边玩，在海边的附近商店里，他们买澳门博彩了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）
#28意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究世界杯学习奠(读：diàn)定基础#29
二（练：èr）．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位[pinyin：wèi]的乘法口算方法
（1）引导学生观(guān)察图，你能发现哪些数学(繁体：學)信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）
（2）分析数学信息(xī)，并根据这些信息提出自己最感兴趣【读：qù】的问题，在小组之间交(读：jiāo)流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的《拼音：de》同学（繁：學）可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）
（意《练：yì》图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的de 理解，引出要重点解决的问题）
（4） 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行xíng 计算，之后和小组(繁：組)交流。
（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学(xué)。
对于带有一般性的计(繁体：計)算方法应引导学生予于关注。
（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相【xiāng】促进，澳门威尼斯人提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性）
2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法
（1）用已经找到的方法【练：fǎ】独立完成“试一试”进行巩固。
（2）学生探索进位口《读：kǒu》算方法，独立列出算式，尝试解决。
（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数(繁体：數)
（意图：进一步加《拼音：jiā》深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）
三．实践应用， 拓{tà}展延伸
1完《拼音：wán》成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同(拼音：tóng)方法）
2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参《繁体：蔘》观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元 、字zì 典42元 、故事书13元。教师说明：每个同学只(繁：祇)能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动）
（意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同（繁：衕）的数学，能用数学(繁体：學)知识来lái 解决实际问题，培养学生的应用能力。）
3．情景模拟（练【繁体：練】一练3题）
桌子上摆《繁：擺》放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决[繁：決]。（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予《读：yǔ》充分肯定）
（意图：此活动提《pinyin：tí》高了学生的应用意识，加深了对知识的掌{拼音：zhǎng}握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗《繁：滲》透了德育教育）
四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和《读：hé》老师做个评价：
（意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过《繁：過》多元化的评价[繁体：價]，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学[拼音：xué]生认识自我建立信心。）
教学反fǎn 思：教学《需要多少钱》一课《繁：課》，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的de 实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在(拼音：zài)今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一{拼音：yī}点成功的体验。
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