人教版数学旋转评课人教版二年级下册数(拼音：shù)学《平移和旋转》的教材分析？

人教版二年级下册数学《平移和旋转》的教材分析？人教版数学二年级下册《平移和旋转》教案教材简析：平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉

人教版二年级下册数学《平移和旋转》的教材分析？

人教版数学二年级下册《平移和旋转》教案

教材(拼音：cái)简析：

平移和旋转是《拼音：shì》学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有【练：yǒu】很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来(繁体：來)说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知【zhī】觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作铺垫。

对[duì]象分析：

学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一{yī}些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点(繁：點)。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的【练：de】平移常常会被表面现象所迷惑。

教学《繁：學》目标：

1、通过生活事例的观察，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判【读：pàn】断图形的(de)这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、能正确判断(繁体：斷)方格纸上图形xíng 平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、体会数学与生活的密切联系，体会《繁体：會》学习数(繁：數)学的价值。初步渗透变换的de 数学思想方法，发展学生的空间观念。

教学重点《繁：點》：

1、让学生在感知平移与旋转现象(读：xiàng)的基础上会区别这两种现象。

2、能正确判断方格纸上图形平[读：píng]移的方向和距离，并能在{练：zài}方格纸上按要求画出简（繁：簡）单平面图形平移后的图形。

教学难点(繁体：點)：

1、能正确判断方格纸《繁：紙》上图形平移的方向和距离。

2、在方格纸上按要求画出(拼音：ch澳门银河ū)简单平面图形平移后的图形。

教学准备：多媒体课件，“平移”和“旋转”的卡片，学生实验用的方格纸，小房子纸片，学生画图《繁：圖》用的练习纸《繁：紙》。房子移动(繁：動)的示意图。

教{pinyin：jiào}学过程：

一【yī】、幸运飞艇初步感知平移和旋转

1、师：同学[繁：學]们，今天有很多老师来跟我们一起上课，你看他们多关心我们呀！那上课之前我们应该向他们干吗呀？那现在听老师的口令：向后转《繁：轉》，问好。

生：老师(拼音：shī)好！

2、师：多么热情的问候【拼音：hòu】啊。那刚才你们都做了那些运动呢？

生：向（繁：嚮）后转……

师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，许多物体也都在运动，只是运动的方式不同，下面请《繁：請》大家欣赏几个物体【练：tǐ】运动时的画面《繁体：麪》，大家边看边思考：它们是怎样运动的？同时呢，大家一起模仿物体运动时的样子，准备好你们的小手！

3、教师：请看大屏幕。（出[繁：齣]示图片）。

学（繁体：學）生用手模仿。

4、师：非常好，从刚才同学们[繁：們]运动的小手中老师看到了你们学习的激情。

提问：它们的运动一样吗?#28有的一《练：yī》样，有的不一样）那请同学们根据运[繁体：運]动方式的不同，将它们分类。先互相说说。

学生同桌交流讨论（繁体：論）。

5、请学生说分类的结果，并说说[拼音：shuō]分类的理由，建立平移和旋转的表象。

师：你{pinyin：nǐ}为什么这样分类？

生：把缆车、电梯、窗户分为一类，因为它们(繁：們)都是直（练：zhí）直的运动的，而飞机的螺旋桨、风车是旋转(拼音：zhuǎn)的。

生：我们把转动(繁体：動)的东西分为一类……

师：大家跟这位同学(繁体：學)一样吗？（一样）你们观察真仔细！那请大家把掌声送《pinyin：sòng》给这位同学，同时也送给你自己。

6、教师小结：像刚才《繁：纔》这些直直的、平平的移动是平移现象（出示卡片“平移”）；而像飞机的螺旋桨、风车、旋转椅这样转动的现象是旋转现象（出示卡片piàn “旋转”）。

7、读课（繁：課）题：平移和旋转。

【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活【huó】情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同（繁体：衕）进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】

7、师：听说大家的模仿能力都很(hěn)强，那你们能分别示范一个平移和旋转的【读：de】运动吗？可以借助其他事物。

（请孩子们静静地想直播吧一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候【pinyin：hòu】又是怎么动的。）

8、想好的同学(繁：學)站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它《繁：牠》自己的方向和大小都是《拼音：shì》没有改变的。

学生示范平移运{练：yùn}动。

提问：物体平澳门金沙(读：píng)移后，它的方向和大小有没有变化？

生：没[繁体：沒]有变化。

9、再示范旋转《繁体：轉》的运动。

师：那物体[繁体：體]旋转时，又有什么特点？

生：围着一个点在（pinyin：zài）转动……

10、师:你们真会学习，那下面来判断哪些现象是平移的，哪些是旋转的？你们[繁体：們]有信心吗？（做【练：zuò】练习十的第三题）

师：先听清楚老师的要求《pinyin：qiú》，希望(wàng)你们用语言和手势很快的告诉老师。小手准备《繁体：備》好了吗？

11、真不错，那在我们的生活中，还有那些是平移和旋转的（练：de）现(xiàn)象呢？举例说说。

生：火车、上升时的火箭、左右移动的门……是平移现象，方向盘、水龙头……是旋转现象。【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们men 用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正《练：zhèng》确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。

二、动手操作，验《繁：驗》证猜想。

老师今天带来了两位朋(拼音：péng)友，红蚂蚁和黑蚂蚁，它们也在运动。请看大屏幕。

（1）引入小故[读：gù]事：《蚂蚁搬家》（视频课件，师：它们在房《读：fáng》子的一前一后搬房子。）

（2）请学生{拼音：shēng}猜想：哪只蚂蚁走的路长一点？

生：……

师：为什么数红（黑）蚂【练：mǎ】蚁走的格数？

师：真会动脑筋，也就是找（读：zhǎo）出它的对应点。

师：那老师【pinyin：shī】又有疑问了：房子向什么方向平移了几格呢？你怎么想的？

让学生在黑板【练：bǎn】上演示。

①引(读：yǐn)导学生找平移前后的对应点。

②小组合作完成，用【读：yòng】自己喜欢的方法验证猜想。

③学生汇报验证方法和结果。（注意学生回答问(繁体：問)题的完整。）

④回顾数方[拼音：fāng]格的方法，优化学习方法。让学生直观地《拼音：dì》感知小房子的平《读：píng》移过程。

（5）小结：由于平移的过程中，图形中每个点都向同一（读：yī）个方向移动了相同的距离。所以要知道图形平{pinyin：píng}移了几格，只要找出对应点，数一数两点之间有几格就行了。

【设计意图：用小故事引入，激发学生探究的兴趣。通过操作验证，让学生知道物体平移的过程中，它的每个点走过的距离都是一样的。知道物体平移了几格，可以抓住特征点，数一数两个对应点之间有几格就行了。让学生大胆猜想，并亲身动手验[繁：驗]证猜想，目的是避免学生误认为两幅图之间的《读：de》距离就是平移的距离。】

三、实践{练：jiàn}体验，巩固提高。

1、课本第43页练习十的第1题(tí)。

（1）师：仔细观{pinyin：guān}察，说说是哪只船？你是怎样找的

生：平【练：píng】移的方向。

生：找一{yī}个对应点，数移动的格数。

……

　（2）师：其它两只《繁体：祇》为什么不是？

生：一个是移动的方向和距离都错，另一yī 个是移动的距离错。

小结：我们在对物体平移时要注意移动的方向和距离，而距离就要通过对应点来确定。

2、（课本（读：běn）第43页练习十的第2题。）画出小梯形（拼音：xíng）向上平移3格后的图。一学生出来投影展评。

师：你是怎么想的？为什么要画在这个[繁体：個]位置？

生：向上，找到（练：dào）一个点，