一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教《拼音：jiào》材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教【练：jiào】授爱护、鼓励《繁体：勵》年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情【拼音：qíng】。
教学[拼音：xué]目标：
知《读：zhī》识与技能：
1、正确认(rèn)识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利有感情的【拼音：de】朗读课文
3、学娱乐城习作者心理描写及语言描{miáo}写
过程与（繁体：與）方法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动（繁体：動）上的变化以及老教授的言行来《繁：來》感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对《繁：對》她的敬佩、感激之情
情感【拼音：gǎn】、态度与价值观：
通tōng 过对课文(读：wén)的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重【练：zhòng】难点分析：
·了解课[繁：課]文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的(de)感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇(fù)人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与(繁：與)精彩。
一、创设情境揭《pinyin：jiē》示课题
出示音乐课【练：kè】件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴(拼音：qín)的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感(练：gǎn)知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文(拼音：wén)讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位《wèi》音乐白（pinyin：bái）痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为【练：wèi】什么有这么大的变化呢？
师生归[繁体：歸]纳是老人的鼓励。
三、品读《繁体：讀》感悟深入研读
1、这位老人在我最失落、沮丧(拼音：sàng)的时候{拼音：hòu}给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢【练：ne】？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的[de]语言让学生细细体会
2、师生【读：shēng】交流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我《练：wǒ》每天早晨都dōu 在这儿坐一《pinyin：yī》会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这[zhè]么[繁体：麼]说，你心里会想些什(pinyin：shén)么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉(拼音：lā)得非常【pinyin：cháng】好，只可惜我的耳朵(练：duǒ)聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人(rén)夸你拉得好啦，开心吗？你【读：nǐ】会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用澳门博彩心去感受这音（pinyin：yīn）乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？”
教师（繁体：師）指导：从“每天”一词，你《读：nǐ》体会到了什么？这些话在小伙《繁体：夥》子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你nǐ ，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之{读：zhī}不得的【练：de】事！您还要谢“我wǒ ”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里(繁：裏)是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快kuài 乐和幸福。
教师(繁：師)指导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话（繁：話）是转(拼音：zhuǎn)述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深《读：shēn》深地打动了“我”，给予“我”鼓《练：gǔ》励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人【读：rén】这一次次诗一般的(de)语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听（繁：聽）众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现[繁体：現]了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来[lái]，进行品读。出示课件：
（1）一位（练：wèi）极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很（读：hěn）平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着[练：zhe]拍子，慈祥的眼睛[pinyin：jīng]平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了（繁体：瞭）三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿澳门银河佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件出(拼音：chū)示：
（1）一位极瘦（shòu）极瘦的老妇人静静地坐在(读：zài)木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静(繁：靜)地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手shǒu 指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛《读：jīng》平静地望着我，像深深的潭水，仿《繁体：彷》佛在想……
点拨：每个平静的{读：de}眼开云体育神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四sì 、回归整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声(繁体：聲)及无声的鼓励。因此，澳门新葡京“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一(pinyin：yī)直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋【繁：聾】吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授(拼音：shòu)，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物《wù》对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄{读：jì}予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用yòng 语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬jìng 意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎(繁：謊)言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙（读：huǒ）子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽《繁体：麗》的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品（拼音：pǐn）味语言，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方(pinyin：fāng)法？
七(拼音：qī)、爱心奉献，传递真情。
让我(读：wǒ)们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这（繁体：這）样善良的(pinyin：de)人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得到别人鼓励《繁：勵》是幸运的，若能给与他人鼓[练：gǔ]励则是高尚的。
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