小学五年级语文阅读技巧？小学语文考试中阅读分析占比较大，可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉，为了能明确方法，今天给大家分享一些小学五年级语文阅读技巧和方法，希望对您有所帮助#21一、变序法这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学
小学五年级语文阅读技巧？
小学语文考试中阅读分析占比较大，可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉，为了能明确方法，今天给大家分享一些小学五年级语文阅读技巧和方法，希望对您有所帮助#21一《练：yī》、变序法
这种教[pinyin：jiào]法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学《繁：學》。其特点是单刀直入、直奔bēn 文章的中心。
小学五年级语（繁体：語）文阅读技巧和方法
1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《我的战友邱少云》#28第11册#29，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他 身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” 然后，联系上下文进行分析:①邱少云在什么情况下“一动也不动”?②他为什么要“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?
2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源(yuán)，弄清前因，理解全文。如《草原《pinyin：yuán》》#28第11册#29 的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗《繁体：詩》句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。
二、整（练：zhěng）体阅读法
这种方fāng 法fǎ 是从教材的整体出发，采用{读：yòng} “整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体， 指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法
然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中【zhōng】心{xīn}这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇 的，从中领悟其表情达【练：dá】意的写作方法。
第三步再zài 回到整体进行强化训练，把感性认识（繁：識）上升到理性认识，促成知识(拼音：shí)向智能的转化。
这种讲读方法，符合儿童由“整体--部分--整体”的 认识规(繁体：規)律{lǜ}。如《伟大的友（pinyin：yǒu）谊》#28第9册#29便可采用这种方法。首先，解题明确中心，初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总--分--总”的写作思路:
最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，使学生循序渐进地领会什么是中(zhōng)心思想（练：xiǎng），基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力。
三、四sì 步阅读法
这种教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，其《读：qí》教学基本结构是“自学--解疑--精讲--演练”。让[繁：讓]学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学 懂课文内容，并《繁：並》从中受到思想教育。
“自学”包括课前预习和课内自学“解疑”包括提出问(繁体：問)题、互相探讨（繁：討）、教师辅导“精讲”包括对重点 教学内容的分析讲解和示范“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系 ，相辅相成。即“设疑初练--划批细读--议思研读--作练熟读”。
例如，用此法教学《开云体育落花生【pinyin：shēng】》#28第11册#29一课：
第一步初读课【kè】文，要求学生围绕课后作业第一题默读课（繁体：課） 文，复述课文大意。
第二步细读课(繁体：課)文，提出以下自学提纲思考讨论:
①这篇课文哪(读：nǎ)些地方写得简略?#28种花生 、收花生#29
②哪些地方写得详细?文章的重点是什么《繁：麼》?#28过收获节、议花生#29③父亲的话中包含了哪两liǎng 层意思《pinyin：sī》 ?
④花生shēng 的哪一点是最可贵的?
⑤父亲所说的花生像生活中的哪《拼音：nǎ》一种人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?
⑥ 父亲是用什么方法(读：fǎ)来说明做人的道理的?
第三步围绕重点精记，教师做提示点拨[繁体：撥]:
①父亲作了几次议论?#28第 一次用《拼音：yòng》花生和桃子、石榴、苹果作比较第二次由花生的特点引申说明做[拼音：zuò]人的道理。#29②作者借花生的特点象 征什么?#28象征谦虚朴实、不计名利，不炫耀自己，乐于奉献的人。#29
③联系实际举例(拼澳门伦敦人音：lì)说说生活中“只讲体面 而对别人没有好处的人”。
第四步练习巩固:①完成课后作业②选择一篇重点突出，主次[拼音：cì]分明的短文，要求 学（读：xué）生阅读后说说它的主要内容。
五【练：wǔ】、情境教学法
它是充分利用各种{繁体：種}教学手段，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从(拼音：cóng)而 深刻地理解课文内容。其分类有:
1、实娱乐城体【tǐ】情境
2、模《练：mó》拟情境
3、语（读：yǔ）感情境
4、想象情境- 如教学《小音乐家扬科》#28第11册#29时，篇末可设问:①为什么扬科被活活打死后，还睁着眼睛?②如果他还能说话，想说(繁：說)些什么?③假如扬科活着， 生活在我们国家，他的命运又会怎样呢?这样诱导，学生进一步认识两种不同的社会制度，把感情体(繁体：體)验上升到理性认识。
2人教版小学五年级《繁：級》语文阅读技巧
#281#29力《pinyin：lì》求理解。
读书应当边读边想，力求理解，明确书中所要表达的中心思想。阅读时，应(繁：應)当每看一段就想一想，把文章大意弄懂在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理(拼音：lǐ)解这篇文章。
#282#29理清思(拼音：sī)路。
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是，每一篇文章都体现这作者的思路，遵循《pinyin：xún》这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对(duì)阅读多么重要。
#28澳门伦敦人3#29要能提出【pinyin：chū】问题。
阅读中发现的问题一般有两类：一类是《shì》根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异议或补充一类是因为自直播吧己具备的知识还不够，而因而有不懂的问题。
一【yī】旦发现问题，再深入阅【练：yuè】读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新知识，获得一些《拼音：xiē》新的启示。
#284#29要独(繁：獨)立回忆，学会准确表达。
阅读后，要通【读：tōng】过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查(chá)用。
#285#29要记(繁：記)好阅读笔记。
每读一本书或一篇文章，都应有自己的思考，并及时将这种思考记录(繁体：錄)下来。长期坚持下来(lái)，带给你的益处是无法估量的。
本文链接：http://10.21taiyang.com/Health-Conditions/5219484.html
五年【pinyin：nián】级上语文课内阅读太阳 小学五年级语文阅读技巧？转载请注明出处来源
