学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但（pinyin：dàn）到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的[pinyin：de]任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动目标《繁：標》
1. 知（读：zhī）识目标
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重zhòng 时(繁：時)，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初【练：chū】步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿(拼音：ér)的判断思维能力。
2． 能力【练：lì】目标
（1） 鼓励幼儿积《繁：積》极想办法，培养幼儿观《繁：觀》察chá 能力、实践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的(de)推理能力、渗透等量代换的思（练：sī）想，能按重量差异进行正逆排序。
3 .情感、态[繁体：態]度、价值观目标
培养幼儿认真观察的《拼音：de》良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察《读：chá》、比较、思考，使shǐ 幼儿懂《pinyin：dǒng》得比较轻重的一些基本方法。
四、 活动[繁体：動]准备
多媒体(tǐ)课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天【读：tiān】平等）等。
五《读：wǔ》、活动过程
开(亚博体育繁：開)始部分
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的(pinyin：de)比较轻重的方法 。
1．播放动物园(繁：園)里动物活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪（练：nǎ）一些动物重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看【pinyin：kàn】一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重(拼音：zhòng)？
（1）．幼儿观察并回答问题，发现相关数学信息【读：xī】。
（2）. 出示一包棉花和一块石[拼音：shí]子 。
（3）．幼(拼音：yòu)儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判《拼音：pàn》断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情qíng 景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身shēn 边。
二 、实[shí]践操作，发展认知。
（一）学会用“掂娱乐城一掂”的方（fāng）法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认(繁体：認)为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用（读：yòng）手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比较轻{练：qīng}重
（二）．学会用“称一称[繁体：稱]”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃(繁：鈴)薯（土豆）。
2．猜一猜：谁轻(繁体：輕)谁重？
掂一掂：谁轻谁重《zhòng》？
师：不管是(拼音：shì)猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案《àn》都不同，怎么办呢？谁又【pinyin：yòu】能想出什么好方法呢？
3．小结讨论（繁：論）：你们能想出哪一些方法？
4．出示天平(pinyin：píng)秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃（繁体：鈴）薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
澳门新葡京 5．分（fēn）小组活动。
拿出你们身边的用品，选择其(读：qí)中的两样，先猜一猜，再(zài)掂一掂，再后称一称，说说谁轻(繁体：輕)谁重。
6．教师小结：从(繁：從)刚才的比较胡{繁：鬍}萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁{练：shuí}轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文{练：wén}具盒和计算书。
先说一说：谁轻[澳门新葡京繁体：輕]谁重？为什么？
再掂一《pinyin：yī》掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只【zhǐ】看大小、大【练：dà】的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定{dìng}谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书(拼音：shū)重；
生2：计算书（繁：書）轻、文具盒重；
生3：文具盒和计算书一样（繁体：樣）重。
得出：讲桌{zhuō}上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具[pinyin：jù]盒比计算书轻 。
幼儿实验，交《拼音：jiāo》流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给(繁体：給)予适当的评价。
分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻（繁：輕）谁重，从而懂得轻【qīng】重是相对而言yán 的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初《pinyin：chū》步理解重量(liàng)的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和《拼音：hé》石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入《读：rù》水底呢？
（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重《读：zhòng》至轻的规律对物体[拼音：tǐ]进行正逆排序，巩固幼儿对轻[繁体：輕]重的感知能力。
三、巩固练习，深【shēn】化熟悉 。
1． 比一比(读：bǐ)，幼儿独立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完wán 成，再《拼音：zài》引导幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么？
3．延伸，讲解故事【读：shì】《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活【练：huó】动反思
1、 遵循从简单到复杂，循序渐进的学习原理，通过(繁体：過)“看一《pinyin：yī》看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的de 快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保(读：bǎo)持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学[繁体：學]中充分发挥幼（pinyin：yòu）儿的主【练：zhǔ】体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协（繁体：協）作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称《繁：稱》”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从（繁：從）多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地《练：dì》学习数学。 数《繁体：數》学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋
同时，我也注意（pinyin：yì）用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们(繁体：們)获得一种积极的情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其(拼音：qí)所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子澳门金沙#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最（练：zuì）后，我也认识到自己有很多不足之《读：zhī》处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。
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