一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分(拼音：fēn)析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年(pinyin：nián)轻人才的美德《拼音：dé》，表达了我对德高望重的老教授的（练：de）敬佩、感激之情。
教学[繁体：學]目标：
知识与(繁：與)技能：
1、正确认识本课9个生《练：sh皇冠体育ēng》字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利[拼音：lì]有感情的朗读课文
3、学习作者心理描写[xiě]及语言描写
过程与《繁：與》方法：
围绕“我wǒ ”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我wǒ 的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩{读：pèi}、感激之情
情感、态度与【yǔ】价值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充满(拼音：mǎn)爱心，善意的《de》谎【pinyin：huǎng】言也是一种真诚。
重(zhòng)难点分析：
·了解（练：jiě）课文内容，知道老教授是一位能给《繁：給》予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理《读：lǐ》变化和老妇人{拼音：rén}的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文《pinyin：wén》本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情【qíng】境揭示课题
出示音乐课件从欣赏[繁体：賞]音《读：yīn》乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴[拼音：qín]的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体(拼音：tǐ)感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件《练：jiàn》这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音【练：yīn】乐白痴到最后能奏出真正的{de}音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大【dà】的变化呢？
师生归纳是《pinyin：shì》老人的鼓励。
三、品读感悟深入《拼音：rù》研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同澳门新葡京学们默读课文，勾画老人鼓励我的（de）话语。
抓住老人的语言(yán)让学生细细体会
2、师生交流，品读老人rén 鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早zǎo 晨都在这zhè 儿（繁：兒）坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你【读：nǐ】为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人(rén)啊！她这么说，你心里会想些(读：xiē)什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定(拼音：dìng)拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续{繁体：續}吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会《繁：會》介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当皇冠体育老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你《练：nǐ》的听众吗，就在每天早晨chén ？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在(拼音：zài)小伙子心中像诗开云体育一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到（练：dào）了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之zhī 不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎zěn 样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感gǎn 觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快{练：kuài}乐和幸福。
教师指【pinyin：zhǐ】导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句(拼音：jù)话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么(me)的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语《繁体：語》言《pinyin：yán》吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这[繁体：這]平静的眼神在文中出（读：chū）现【pinyin：xiàn】了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双[繁：雙]眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地望着(读：zhe)我。
（3）老人靠在木椅上【读：shàng】，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛(jīng)平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组（繁：組）在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在（拼音：zài）想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件出（繁：齣）示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上《拼音：shàng》，双(繁：雙)眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着我，仿佛在《zài》想……
（3）老人靠在木椅上，手《练：shǒu》指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望{wàng}着我，像深深的潭水，仿佛[繁体：彿]在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同点[繁体：點]，那就是“鼓励”。
四sì 、回归整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的de 有声及无声的《练：de》鼓《pinyin：gǔ》励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直以(拼音：yǐ)为这是一位wèi 耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团《繁：糰》的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一【练：yī】位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与【pinyin：yǔ】自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受【读：shòu】美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教（读：jiào）育理念，以（拼音：yǐ）及我对老教授深深的敬意。）
当(繁：當)小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的{读：de}优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐（繁体：樂）课件，朗读全文
六（liù）澳门新葡京、品味语言，学习写作。
想《读：xiǎng》一想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉《fèng》献，传递真情。
让（繁：讓）我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相xiāng 伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活(拼音：huó)中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与(拼音：yǔ)他人鼓励则是高尚的。
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